狭义的阅读行为是指用户将由视觉输入的文字符号的意义进行解码的过程,广义的阅读行为是读者在获取、选择、阅读、评价阅读对象过程中所产生的行为活动以及相关的心理反应[14]。本研究选择以广义的阅读行为进行讨论,将多渠道阅读行为定义为:个体借助不同的线上线下媒介渠道形式,进行选择、阅览、评价分享等多种阅读相...
(1)工作原理。“一站式”检索一般基于B/S三层结构,包括客户机、应用服务器和数据库服务器。它提供一个统一的界面,由用户进行数据库的选择;然后,根据用户提问,发送检索请求并将其转换成对应于不同检索系统的检索命令;接着,系统将检索结果返回检索平台,并进行整合;***,把检索结果传送给用户。(2)系统架构。图1显示了“一站式”检索系统的一般架构。该架构中,包括以下主要模块:①用户管理。包括用户名和密码的设置、检索结果显示方式的设置等。②检索模块。将查询提问转换成各个检索系统要求的格式,以便在不同系统中进行检索。数据来源不同,可能需要不同的通讯协议,例如HTTP、Z39.50、OAI等。该模块包括不同子模块,用于执行相应功能,例如数据源选择、检索式翻译等。③结果显示模块。对返回结果进行去重、排序、输出等处理网络化的发展使图书馆在文献服务形式上更加多元,包括音视频、图文等,可以满足各类读者的检索服务需求。天津智慧导读平台
结语,图书馆数字资源服务是图书馆重要服务工作之一,数字资源服务水平直接影响着读者满意度变化。一站式检索平台开发建设为资源管理人员提供了虚拟的资源统一平台,把多个资源库智能地统一成一个更大地资源库,将图书馆各类平台、结构各异的文献资源进行有效对接,实现馆内文献资源的**充分利用,打破了读者与资源间隔阂,真正使读者零距离地获取知识,极大提高了图书馆资源利用率,满足了读者需求,提升了图书馆整体文献保障水平。数字图书馆智慧导读用户体验可以确保读者获取信息的真实性与价值性。
分布 式资源建设 利 用 问题 :目前很 多 图书馆都有分馆 ,物理馆 藏相对 分散 ,读者 查找 、利 用资源时 ,需要 奔波各处 ,资源 利 用率低 。数字环境下 ,如何突破物理空间限 制 ,实现图书馆资源统一配置和共享利用 , 都需要 在统一资源管理平 台下完成 。 信 息孤 岛问题 :各 个数 据库 都有 自己 的一套 系统构建、检索方法和 服务方式 ,这 就 形 成 了一 个 个信 息 孤 岛 ,不 能 充 分 发 挥 网络 的服务优 势。读 者需要 非常熟 悉图书 馆 资源整体状况 ,才能快速 查询利用 图书 馆 资 源 。图书 馆 资 源 的 数 量 和 种 类 时 刻 变 化 ,读者不能时刻关注 变化 ,面对海量的资 源 依 然 只能 徒 呼 无 奈 ,读 者 与 资 源 之 间 存 在 着 厚 厚 的 隔 阂 。
“一站式”一词来自于欧美国家的商业领域。例如,“One-stopShopping”就是指商家为了赢得消费者,不断扩大经营规模,以便消费者能在一个商店买到自己所需的全部商品。目前,这一概念已经扩展到了很多领域,例如****的一站式服务等。信息检索领域也存在相似的情形。当今社会,电子资源成为人们利用信息的主要形式,电子资源格式复杂、分布***、平台各异。而很少有用户确切了解自己所需内容存储的具体数据库;于是,用户必须从一个数据库跨越到另一个数据库、造成使用上的极大不便。在这种情况下,用户希望能够提供文献信息的统一检索方式,不同格式、不同类型的数字资源能够实现无缝链接,“一站式”检索应运而生。在尤为强调知识发现、知识创新的***,其无缝嵌入的智慧阅读服务功能。
任何人都有创造性心理学研究表明,创造性既非与生俱来,也不是少数尖子生所特有的。85%的创造性,只需要具有中等或中等以上的智力。美国心理学家戈尔曼认为,影响一个人能否成功的诸多因素中,智力因素*占20%,而非智力因素等要占80%。我国***教育家陶行知先生说得好:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”但创造性又与知识有着很大的不同,知识可以传授,可以重复和背诵,而创造性只能靠培养。因此,人人都有创造性,但每个人的创造性又存在很大差异,关键是培养。“知识链分析”按钮将启动一个基于所截获文献的语义概念关联分析服务。综合智慧导读收费套餐
首先,语义脑图从当前所截获的文献中提取若干概念性语词。天津智慧导读平台
以 智 慧生成 为 ** 终 目标 “互 联 网+”时代 语 文 阅读 学 习 与传 统 课 堂学 习的 本 质 区别 是 变 “知 识 化 ”为 “智 慧 化 ”,主 要 体 现在 将 传统线 性 知识 学 习 变 为信 息 化 时代 的泛在 知 识 学 习 :将 语 文 阅读 学 习 目标 由传 统 的获 得 知 识 性 的学 习转 变 为使 学 生在 获 得 知识 学 习 的 同 时 .能力 得 到 提 升 ;将 学 习的 过程 变 成 学 生通 过 教 师 的帮 助 和 引导 .经 过 一 系列 探究 活 动 完 成学 习任务 ,**终 在 完 成 学 习活 动 中 生成 智 慧 的过程 。有 丰 富 的技 术 支持 “互 联 网+”时 代 拥 有 开 放 的学 习 资 源 、多 元 化 的 学习工具 ,并能为师生提供支持多维度的实时交互 ;天津智慧导读平台
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狭义的阅读行为是指用户将由视觉输入的文字符号的意义进行解码的过程,广义的阅读行为是读者在获取、选择、阅读、评价阅读对象过程中所产生的行为活动以及相关的心理反应[14]。本研究选择以广义的阅读行为进行讨论,将多渠道阅读行为定义为:个体借助不同的线上线下媒介渠道形式,进行选择、阅览、评价分享等多种阅读相...
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