石嘴山中学资源教室

感统训练的作用1.提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。儿童经过一段时间的行为集中感统训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，同时参加感统训练后学习成绩会***提高。2.对脑神经生理***具有改善作用。感觉训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力、语言表达能力和反应能力均有明显作用。3.提高运动协调能力。对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果***。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到***改善。4.促进触觉系统的发育。无论是触觉敏感还是触觉迟钝，经过针对性强的感统训练，都可以改变孩子胆小、爱哭、脾气暴躁和人情冷漠的状态。资源教室建设方案与课程指导.石嘴山中学资源教室

资源教室是随班就读支持保障体系的主要要素，其专业化建设为提高随班就读教学质量，起着重要作用。资源教室的功能是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长，提供特殊教育专业服务的场所，应具备如下主要功能：（1）特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。（2）学科知识辅导。（3）生活辅导和社会适应性训练。（4）基本的康复训练。（5）支持性教育环境和条件。（6）普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。福建资源教室设备厂家资源教室是在特殊教育学校建立的集课程、教材、专业zhi图书以及学具、器材和辅助技术于一体的教室。

资源教室建设目的资源教室方案是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程，部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。通过这种安排使特殊学生潜能可有比较大的发挥，缺陷在发展中得到补偿，同时发展了社会适应能力，使他们得以在普通班级顺利地随班就读。因此，资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁，是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助，他能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。以建立随班就读资源教室为契机，在“以学展为根本”的理念下，把理论与“小班化”教育结合起来，有效实施资源教室方案。

资源教室之感觉统合1感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地应用/地/应用地应用地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegrationTheory)。她认为感觉统合是指将人体***各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。感觉统合简称为感统。星河教学厂家直销，快速上门！

*音乐律动室音乐律动室主要通过儿童肢体塑造有趣、美丽的声音让特殊儿童平复情绪，进行感知机能训练、语言沟通等的康复训练和认知及潜能开发等教学。*音乐唱游室音乐唱游教室配有各种奥尔夫音乐教学具，架子鼓、手鼓、三角铁等打击乐器。音乐唱游课通过音乐教学和音乐游戏，渗透音乐的各要素，运用音乐的***力，加强学生对音乐的聆听，培养音乐的欣赏能力和艺术品位。*心理咨询室心理咨询室是以个体来访者为对象，心理教师与来访者进行一对一、面对面交流的场所，在安全、舒适的环境内，咨询师针对个体心理状况，通过科学的心理学手段缓解来访者心理压力并消除心理危机，使其能正常地适应生活和学习环境的变化，更好地自我的成长与进步。个体咨询室内的基本配置有：沙发茶几、挂钟、墙壁挂画、绿植、空调。特殊教育功能教室配置方案.厦门中小学资源教室

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“随班就读”，是在常规学校的正常班级里插入1～3名智障儿童，让他们跟随正常学生一起学习的一种育人方法。这是因为我国智障教育基础比较薄弱，不能有针对性的对所有的智障儿童进行义务教育，但是我们又不能放弃这些孩子所采用的一种教学模式。经过多年的实践证明，这种方法可以很好的填补我国在智障教育上的不足，是培智教育的一条切实可行的途径。没有爱就没有教育。教育，是为了一切孩子。老师应该给予每位学生生活学习的希望。在智障孩子的学习生涯中，一位平凡的教师，其力量也许是很小的，甚至是微不足道的，但是对于这些孩子来讲，很可能会影响他们的一生，他们的命运可能会因为教师的努力而改变，他们也许会因此而走出精彩的人生。作为教师，我们在智障儿童“随班就读”的育智过程中，应该尽自己所能比较大限度地满足这些儿童的特殊需要，发现他们的长项，为他们创造良好的学习生活氛围，探索符合他们认知特点的教学方法，以极大的耐心，针对性地发展他们的认知领域，在我们教师、学校、家长的呵护下，这些智障儿童一定能按自己的方式健康成长。石嘴山中学资源教室