其实不然，STEAM教育理念较早起源于美国，当初美国机构为了加强K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育，而提出了STEAM教育。显而易见，STEAM是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，艺术(Arts)，数学(Mathematics)五门学科的英文缩写，其注重跨学科学习，打破了常规学科界限，是一种在国内新兴的教育方式。STEAM教育通过跨学科教育方式培养创新型复合人才，对于提升孩子的问题解决能力、创新思维、创造能力、具有十分重要的意义。实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为中心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。湖北...

创客教育目前主要是以创客的课程而实现的。创客课程不是一门课程，而是由低阶到高阶的一系列课程组合。入门级课程可以侧重电子、机械、材料、计算机等基础学科知识的讲授与操作技能训练;中级课程可以侧重3D建模、制造、电路装配、电子切割、高级编程等较复杂的技能训练;高级课程则可以进行综合性的创新实战，围绕某个现实项目和问题，让学生以团队形式协同创造新方案和新产品。除了开设专门的创客课程外，也可以结合学科内容设置创客课题，将创客教育的理念融入学科教学中。当初美国机构为了加强K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育，而提出了STEAM教育。山西网络STEM教育怎么样机器人的视觉传感器主要应用电荷藕合器件...

教育原则是教育教学过程中必须遵循的基本要求和准则，它贯穿于教育教学工作的各个方面。"教有法，但无定法"，这里前一个法就是指教育中的规律和原则，教育教学活动必须坚持和遵循教育规律和原则。教育原则是教育思想的浓缩和凝结，是对教育思想的归纳和概括。如从夸美纽斯的教育应适应自然的教育思想中人们概括出直观性原则、循序渐进原则;德国教育家第斯多惠从其师范教育的思想中提炼出教学的教育性原则;活动性原则与杜威"教育即生长"、"教育即生活"、"教育即经验的不断的改造"思想密不可分;孔子因人施教的思想凝结成因材施教原则等。在全球化过程中，为迎接知识经济的挑战，教育必须做出新的选择。同志在第三次全教会上说，教育"是...

创新教育的目标定位：创新情感。创新情感是个体追求新知的内部心理体验，这种体验的不断强化，就会转化为个体的动机与理想。经验性研究也表明，有创新情感的人常常是情感细腻丰富，外界微小的变化都能引起强烈的内心体验;人生态度乐观、豁达、宽容，能比较长时间地保持平和、松弛的心态;学习和工作态度认真、严肃，一丝不苟，有强烈的成就感，工作的条理性强;对世间的所有生命都有同情心和责任感，愿意为改善他们的生存状态而尽心尽力等，这些也是基础教育应予以优先关注的。创新教育的认识定位：创新只是课外活动的事。专业STEM教育多少钱创新教育的目标定位：创新意识。创新意识是个体追求新知的内部心理倾向，这种倾向一旦稳定化，就成...

从抽象到具体，编程与艺术融为一体：索尔·勒维特墙画。未来，编程语言，是人人必须掌握的语言之一，用传统的方式学习代码、编程，是相当无趣的。但的课程引入有名观念艺术家索尔·勒维特的墙画作品，通过抽象艺术激发学生的探索兴趣，令学生们的创新能力大放异彩。在数学和科学老师带领下，学生们剖析探索绘画背后对于空间、平面、图形以及线条的多维关系，在计算机、作曲、音乐、艺术创作等多个方面进行跨学科实践。有的学生还将墙画作品的启发延展到遗传学领域，进行了令人大开眼界的探索实践。通过一幅壁画，让学生在从抽象艺术概念到具体实施的过程中，既充分领会到不同学科之间的有趣融合，又开拓了全新的学习视角，培养了创造力、动手实践...

创新教育的认识定位：创新只是课外活动的事。也有许多教师以为，课堂教学的任务就是传授知识，发展知识是课外活动的事。实际上，这种区分是人为地割裂了传承与创新之间的内在联系。创新是整个教育模式、教育制度和教育观念的全局性改变，并不是局部的修改和增减，它应贯穿于课堂教学、课外活动和日常教育生活等方方面面，成为全部现代教育的精神特质，局部性的教育创新不可能是真正意义上的创新教育。其中，课堂教学是创新教育的主渠道，也是学校教育改变的着重点。所以，6lJ新教育还具有周全性，是教育系统的整体性改造。STEAM教育不只是一门综合实践课，也是高中技术课的重要组成部分。福建纸电路STEAM教育多少钱科学的研究方法是...