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    从2014年，召开全国职业教育工作会议，出台《关于加快发展现代职业教育的决定》；到2018年全国教育大会之后，印发《国家职业教育实施方案》（简称“职教20条”）指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”；再到2021年，、召开全国职业教育大会，提出建设技能型社会的理念和战略……党的以来，我国职业教育牢牢抓住大、大发展的历史机遇期，走上了固根基、补短板、强弱项、扬优势的快速发展之路，职业教育面貌发生了格局性变化。精细定位打破学历“天花板”曾对职业教育作出过重要指示，“在建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。职业教育为技能型社会提供人才和技能支撑，不可或缺，不可替代。但是，长期以来，职业教育被视为中等教育，这一无形的“天花板”阻碍着技术技能人才社会地位的提高，也成了职业教育发展的桎梏。为了扭转这一局面，党和国家接连出台政策，优化职业教育的类型定位。2019年，“职教20条”明确提出建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。教育办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。

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    推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。（三）主要目标到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设推进。办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在建设社会主义现代化国家中的作用增强。二、强化职业教育类型特色（四）巩固职业教育类型定位。因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，确保公平公正。加强职业教育理论研究，及时总结职业教育办学规律和制度模式。（五）推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量，优化布局结构。

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    其中实训管理及其数据资源的构成如下：a)实训模块：实训基地和实训设备展示、线上、线下实训报名预约、实训方案设计工具、实训资源发布、实训档案生成、实训模式支持、实训档案管理、实训效果评估；b)数据资源：实训类资源库（文本、图片、动画/仿真模拟等）、实训模式库、实训档案库、实训标准库、实训资源开发、应用规范。)实训单位准入登记：登记单位基本情况、申请培训项目、师资情况和申请材料；b)实训单位变更登记：实训单位的资格审查、违规违法记录。c)实训单位预约登记：实训单位实训申请信息、实训教师信息、实训学员信息登记；d)实训单位信息发布：实训单位的申请、计划安排、变更等信息的多途径发布。)实训教师管理：实训教师登记、实训教师培训记录、实训培训评估记录、实训教师授课纪录；b)实训学员管理：实训学员情况登记、实训学员培训情况登记。)项目库管理：对实训项目及其相关文件进行数字化统一管理，支持检索；b)知识库管理：围绕实训项目，采集各种实训实例作为培训教学案例库，汇聚实训**成果和专题讲座作为**知识库，构建在线教学课件和虚拟仿真实训软件库，进行数字化统一管理，支持检索。、设备运行管理、设备维护管理以及耗材管理等。

    掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。)了解职业教育特色教学资源，如实训仿真、虚拟仿真等特色教学资源的作用；b)按照职业教育目标，设计和实施课堂教学、网络教学和混合式教学活动；c)了解职业教育特殊的评价手段和评价工具，特别要重视真实性教学评价工具的开发和使用；d)了解如何利用信息技术手段，支持厂校结合、校企合作的办学模式；e)建立教学资源列表。定期收集行业协会发布的教学资源和信息，掌握岗位信息技术的发展趋势。)了解职业教育中工学结合、校企合作、顶岗实习等特色办学模式；b)掌握职业教育学生的学习者特征分析的方法；c)掌握描述教学目标、分析教学内容的方法，并能根据职业教育学生的特点和教学环境，设计有效的教学活动；d)掌握信息技术与课程整合的方法，探索信息技术与职业教育课程整合的有效途径；e)为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导；f)掌握设计符合职业技能教学需求的教学评价工具的方法，并应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。)了解数字校园的各种资源和系统，掌握创设教学情景的方法；b)掌握收集、甄别、整合、应用与职业教学相关的校本、通用、实训仿真类教学资源。

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    包括用于工程设计与制造的计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助工程（CAE）软件，用于职业训练过程的仿真实训软件等。仿真实训资源更多表现为专业类资源，体现职业院校的教学要求。提倡构建基于Internet的仿真实训资源，以便大范围共享应用。)根据实践环节的不同，仿真实训资源可分为仿真实验软件、仿真实训软件和仿真实习软件；b)根据是否有实物介入。可分为完全依靠计算机系统的软件仿真以及有实物介入（包括真实实物、仿真实物、替代实物）的仿真；c)按照虚拟现实技术的不同，可分为桌面级虚拟仿真实训、沉浸性虚拟仿真实训、增强型虚拟仿真实训以及分布式仿真实训。，以期达到观察现象、学会方法、自主操作的效果，其主要教学目的是验证理论，巩固知识、培养兴趣、以及培养分析问题与解决问题的能力。)软件应能支持学生对实验室环境，包括实验仪器、设备和工具进行认知；b)软件的技术实现应以多媒体为主，使实验对象变静为动，变平面为立体，变抽象的符号、图纸、文字为具有真实感的三维实物；c)软件的实验项目应根据课程大纲，设置实验目的、实验原理、实验设备、能力考核等模块；d)软件应支持现象演示、交互操作、自主设计等功能。，以期达到熟悉操作，技能养成的目的。

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职业高中，**教育，计算机应用，职业培训行业作为政策导向型行业，需要在党和相关部门的方针政策指引下规范运营。目前，公办民办、线上线下同步监管已成常态。民办学校花样繁多的掐尖招生路径正在被封堵。各类教育培训机构的教学内容、师资力量、财务收费等运营环节都已被纳入监管。民办教育即将结束粗放型发展，进入规范化运营阶段。由于全国区域经济发展不平衡，造成国内教育培训发展也不均衡，相对传统的教育方式在中国还普遍存在，而改进后的教育大多以条状或点状呈现在中国城市或者市区级城市。随着经济全球化速度加快以及中国的国际化进程不断推进，社会越来越需要具有综合素养的人才，人们对教育改进的呼声也越来越高。为了提升教育培训的广度和深度，培养更多地区和社会需要的精英少年，未来将聚集来自全国拔尖的相关教育行家，完善测评系统，专注于教育课程的研发，愿和业界广大教培机构一起携手合作，带动中国教育培训腾飞发展！城市化带来大规模人口聚集，我国政策大力支持，互联网重新配置教育资源，教育需求趋向多元化，加上国内外资本的青睐，服务型日趋完善，各个细分赛道均蕴藏着机会。未来将有更多的民办机构与学校教育形成互补，市场前景巨大，未来十年都是行业发展红利期。六枝特区中专职业学校培训学校

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