2019年上海中高职贯通学校有哪些-上海东方星光五年制大专面向全国招生，外地初中毕业生一样可以就读五年一贯制大专，带好相关材料直接到学校招生办公室报名即可，名额有限、欲报从速。上海作为一个较为发达的城市，尤其是在建设自贸区的政策下，提供了大量的工作岗位，并且更重要的是它的工资水平在全国范围内是数一数二的，这就吸引了许多的外地人员来沪工作，那就引发了孩子的读书问题。上海东方星光五年制大专面向全国招生，初中起点五年制大专，中专大专连读确保学生就业。初中毕业读中专技校不如读五年一贯制大专学校好。外地初中毕业生到上海读五年制大专、五年一贯制大专学校会有什么收获？到底读中专职业学校、职业技术学校、技校好呢？还是读中高职贯通五年制大专好呢？**分析出在上海读五年制大专的优势：利用上海教育资源，学习国内的教育知识、享受国家教育优惠政策、接受国际新思想和知识，快与国际接轨、感受大都市商务信息，结识高层次商务英才、得到众多的择业机会、开阔眼界，接受新思维、提高品位。上海东方星光是面向全国招生，户籍不限，直接带好相关资料至上海浦东南汇大学城勤奋路1号即可，详情请进入学校官方网站电话预约。生活管理体现了上海东方星光学校3+2中高职贯通的人文化，学院专门配备班主任、生活导师共同管理学生生活。安徽班中高职贯通怎么样
有的甚至把自己不能完成的理想强加在孩子身上，引发压力过大。其二，教育观点的落后。下意识的认为只有考个好大学才能找到好工作，否则只能过底层人民的生活。事实上，这已经不是“学历至上”的时代了。随着“大众创业，万众创新”理念的提出，各种新产业、新模式、新业态不断涌现，各专业乃至各行业的人才，只要你有技术有想法就能一展所长，显然，读大学已不是终出路。那些不能适应现有教育体制，成绩不太理想的孩子完全可以通过专项职业教育这一途径来完善或培养自己在技能操作方面的能力。此外，从社会需求上看，职业教育也广受用人单位的追捧，随着现代企业的告诉发展，很多单位都出现技能型人才断层现象，有的企业甚至是到学校进行订单式培养。在这一背景下，专注五年制大专综合职业教育的上海东方星光职业教育学校恰与该需求相吻合，通过文化课程及专业技能课程双项并轨的2+3教育管理模式，为大中型企业输送复合型技术人才。那么，什么是五年制大专教育呢？据上海东方星光职业教育学校招就办张老师介绍，五年制大专，又称“初中起点教育”，招收参加中考的初中毕业生及有毕业初中证书的适龄学生。在达到录取相关标准后直接进入高等教育课堂进行五年一贯制培养。安徽班中高职贯通怎么样中高职贯通确保了学生学习的有效性和连续性，从而提高学生的学习兴趣，提升学习质量。
中高职贯通考核以过程考核为主，转段考核总成绩由中职学段前两年若干门公共基础课程和专业技能课程成绩组成；转段考核总成绩满分值为100分，高职学段拟录取的考生转段考核总成绩原则上不低于40分。课程考试实行教考分离，由有关高校组织命题，对口中职学校在该课程学习结束时，采取笔试、认定、实操、面试等多种形式组织开展；考试成绩要及时通知学生本人，并报对口高校备案。“三二分段班”学生中职学段毕业后，符合以下所有条件和其他相关要求的，可被对口高校对口专业录取：1.符合有关高校录取所在年度广东省普通高考报名条件；2.转段考核成绩符合省教育厅有关文件和有关高校招生方案、招生章程、转段考核工作方案等相关要求；3.在中职学段毕业时，取得中等职业教育毕业学历证书；4.如有关高校对职业资格证书有明确要求，在中职学段第五学期前取得相应证书；5.符合国家和省规定的其他要求。
中高职贯通录取的初中毕业生以“三二分段班”名义单独编班，先在中职学校就读3年，转段考核通过并符合相关要求的，可被对口高校对应专业录取；其中，符合省教育厅规定的专业，高职学段2年的教学工作可放在有关中职学校进行。中职学段学制为3年，高职学段学制为2年。在录取和衔接方面，中职学段招生实行“依据初中学业水平考试成绩，结合综合素质评价，择优录取”的招生办法。学校根据国家和省有关文件要求，制定招生简章，明确录取原则，向社会公布并报生源所在地市招生办备案；严格按照省教育厅批准的招生专业、招生计划，在广东省高中阶段教育招生服务平台上编报招生计划，将计划分配到地市，并做好录取工作。如需要单独组织面试、术科测试等考试，应在招生简章中注明，并在开学前完成考试工作。有关高校根据国家和省有关文件要求，会同对口中职学校制定转段考核工作方案（含高职学段招生对象条件、转段工作要求等），报省教育厅、省教育考试院备案，并于中职学段新生入学一个月内面向学生公开并做好解读说明工作，让学生签收存照，避免后续发生学生投诉问题。由部分重点中专校和高职学校经省部门批准举办、招收应届初中毕业生，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭。
“中高职贯通”模式，你适合吗？今年，上海探索实行“中高职教育贯通”培养模式，招生政策日前公布。中等职业教育与高等职业教育的“跨界”行动，是初中毕业生接受高职教育的“直通车”。对希望接受职业教育、谋求一份立业成才专业技能的学生而言，可谓是一条新路。“中高职贯通”如何实施“中高职教育贯通”培养模式举办学校以中职校名义招生，实行学习年限为五年或六年的“中高职一体化培养方案”，除在学年对是否适合继续接受中高职贯通教育的学生进行甄别外，不再进行任何形式的分流或筛选。完成五至六年学习期限，达到毕业要求，颁发教育部统一认证的高职院校专科层次毕业证书。各试点学校根据学校和专业特点，按照学生不同年龄阶段的身心特点和职业培养的阶段性特点，制订了融中高职教育于一体的、职业发展阶段特点鲜明的、素质能力和技术均衡发展的贯通教育培养方案。由于培养方案是中高职一体化，高效衔接的，其优点是相对高中起点的高职生培养而言，职业素养长期养成、职业能力早期培养、专业思想相对稳定。同时。具有较好的文化知识基础、专业学习的领悟性和掌握一技之长的兴趣度是必须的。考生和家长还需要进行“学力定位”。所谓学力定位，就是在本次招考中。中高职贯通为众多中考落榜的初中生指明了新的方向。安徽班中高职贯通怎么样
从教育结果上来说，初中生就读的中高职贯通是将高中的高压全封闭式教学和大学的完全开放式教学进行了综合。安徽班中高职贯通怎么样
问题2：人才培养缺乏一体化设计，中高职各自为战，课程脱节严重，影响人才培养质量。现在很多“3+2”合作模式，基本都是中高职签署合作协议后，就开始各自培养了，有些比较上心的高职院校会组织合作中职定期召开协调会议，研究人才培养的框架方案，但是始终缺乏细化的沟通和有效的一体化设计。各个培养阶段没有针对性的培养目标，课程无衔接，导致学生在中职学习的专业课，到了高职再重复学习，这样的操作降低了人才培养效果。问题3：校企合作呈现分段式组织，技能实训前后脱节。校企合作是职业教育的灵魂，但是目前的分段式教学，导致校企合作也是分段式组织。中职有自己的合作企业，按照中职的校企合作模式开展教学；高职也有自己的合作企业，按照高职的合作模式开展教学。不同的校企合作有不同的教学目的和培养目标，由于没有一体化设计，这就导致学生在整个职业教育生涯中，所接受的实训教育是不连贯，不成体系的，甚至是重复的，明显呈现分段式脱节。安徽班中高职贯通怎么样
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