青少年创作性戏剧教程

通过创意戏剧，在结构化戏剧活动步骤中，教师可以直观地了解到孩子们相关的生活经验，这就为学前教师提供了很好的通过戏剧排演过程连结幼儿生活经验进行教学的机会。创意戏剧是带领学生（对于幼儿园来说就是幼儿）排演的技术，让幼儿学会“定住”、学会“聆听”是他们能进行创意戏剧即兴排演的基础。创意戏剧中的台词、动作和造型都来自孩子们自己的创意，所以老师能帮助孩子们把故事逻辑梳理得越好，创意戏剧即兴排演的效果就会越好。在创意戏剧的过程中，孩子们会有非常多即兴而真实的表达，所以台上孩子们的表演会非常自然。创意戏剧不在声、台、形、表等专业戏剧能力上要求孩子，而是借着创意戏剧排演让孩子体会与别人建构关系的过程，并把老师和孩子们生成出来的剧目分享呈现给其他班级的孩子或家长看，虽然这是一个老师带领孩子们进行戏剧艺术创作的过程，但这也是一个学习和教育的过程。只要抓住创意戏剧的排练方法，拿到任何一种文本，都可以进行分解、重组、转化和再造。青少年创作性戏剧教程

教师运用绘本开展创意戏剧活动时应把握住什么关键点？创编表演细节，表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等的内容和形式。角色对话和故事旁白可以使用绘本中的角色语言，也可以让幼儿用自己的语言进行表达；韵律表演可以结合情节内容由师生共同创编动作以展现情节。表演细节的确定要充分考虑到幼儿的年龄特点，幼儿园的创意戏剧活动要让每个孩子都成为绘本剧中的一员。组合排练，按每一幕组合各种表演形式，如旁白、对话、韵律等，在这个过程中幼儿可以感受和体验各种不同的角色和情境表演。教师可以在集体活动时让幼儿表演某个情节的韵律舞蹈，也可以在表演区或语言区鼓励幼儿自由表演某个角色和对话。幼儿应当有自主选择角色的机会。教师可以鼓励幼儿自主选择角色，大胆尝试没有演过的角色，轮流表演大家竞争的角色，竞选希望尝试的角色。年龄稍大的幼儿应有机会对排练承担更多的责任，比如在集体教学活动中进行分组排练，在“小舞台”活动中自主排练，在休息日争取与父母参与小剧组排练等等。宁波创意戏剧学费创意戏剧始终以实现对人的教育目标为目的，而非以登台为目的。

让幼儿主动参与到创意戏剧活动中来，可以从参与改编剧本、参与表演角色、参与创编律动、参与准备服装道具、参与邀请观众五个方面着手。参与改编剧本：以绘本为蓝本开展创意戏剧活动前，教师需对绘本的创编性、互动性、递进性、丰富性和教育性做进一步分析，即绘本故事是否便于创造性地表现和表达；是否可以突出角色之间的戏剧矛盾；是否有情节上的层层推进；是否可以展现多种艺术表现形式；是否会对幼儿产生一定的教育影响。这些对绘本的深入分析有助于教师对绘本剧形成基本的架构设计，同时为后面有效引导幼儿参与改编剧本奠定基础。

让上台表演的压力控制在“适度”范围以内的几个重要因素：1、先让学生习惯在教室进行戏剧表演呈现，把教室随时随地变身成虚拟的剧场，让创意戏剧表演成为学生的日常，练习得多压力自然不会过大；2、老师在创意戏剧课堂所建立起的相互观摩时的安全环境是学生进行大胆创新、不怕出错的坚强后盾，正如现在的工作坊现场，导师所营造宽容、轻松的课堂环境，让学员老师们知道自己的大胆创意或无心出错不会受到导师或同伴老师们的责备或取笑，没有了后顾之忧，创意就能得以迸发；3、而同伴的欣赏的目光和掌声，又一次次地激励着每个小组的成员。在整个创意戏剧活动的过程中要调动幼儿去主动感受和体验、主动创编和表演、主动制作和准备。

创意戏剧活动在不同机构的运作：幼儿园方面，以戏剧渗透学习作为教学工具，而每一阶段完结之前，以“创意戏剧”的方式，即带领幼儿用即兴排练及创作文本的方法，排练一出有戏剧内容、有艺术可观性、教育效果又明显的舞台表演，以此作为幼儿阶段成果的体现。中、小学方面，学校可以在日常教学中将戏剧渗透在语文、英语及品德教育中，以戏剧技巧作为学习工具及媒介，使学生学习课文内容外，在态度和技能方面又充分的成长。在学期结束前，进行以“创意戏剧”为主的舞台排练，共同在没有压力的前提下排练和创作，让学生既有阶段性的能力测试，也有阶段性成果的体现，舞台表演对学生合作精神的提升有很大的帮助。校外培训机构方面，“创意戏剧”已经是一个非常完整的系统，以戏剧游戏作为开端，先进行4~8周的戏剧游戏训练，再经过另外4~8周的创意戏剧排练培训，形成一个完整的循环。经过多次循环，当学生已经掌握基本的即兴与戏剧表演能力，导师就可以加入更多的技术，把歌唱律动、动感口号及其他排练技术，例如偶戏、影子戏、默剧、公仔箱故事剧场等，成为一个完整、可观、兼具教育与艺术效果的系统。创意戏剧表演需要有演出服装。青少年创作性戏剧教程

在整个创意戏剧活动的过程中要调动幼儿去主动感受和体验。青少年创作性戏剧教程

创意戏剧活动的基本原则是什么？在扮演活动中即兴创作台词，基于文本的内容，通过参与创意戏剧活动，老师可以引导孩子即兴地创作台词，把演出当下的感受和感想用一句话台词表达出来。老师可以通过记录孩子即兴创作的台词而生成有创意有逻辑的新剧本，让同一个文本或同一个剧本变为孩子专属的有创意的剧本内容。周期性的戏剧活动建构孩子扮演的能力，读者剧场是非常好用的表演形式，因为孩子没有背台词的压力，而且不需要复杂的舞台技术便可以建构孩子规则感和仪式感。观众和演出区域，开场的报幕与谢幕，观众认真观看与致谢等等剧场礼仪的基本元素，不是等到正式登台演出的时候才告诉孩子。而是在日常的创意戏剧活动中，在常规的教室里，周期性地训练孩子渐渐拥有这样的剧场礼仪。青少年创作性戏剧教程

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