绍兴零基础创意戏剧

儿童剧和创意戏剧表演是什么，包含什么？儿童戏剧是指用语言、肢体、表情、等表现形式表现的一种表演形式，设计轻松、愉悦、有情节、有故事性、有理念的表演。现在国内的儿童戏剧普遍是童话、寓言故事或木偶剧，采用理财的故事情节表演的儿童戏剧。创意戏剧表演包含创意表演和教育戏剧两大部分。戏剧表演可以让孩子成为一个更全方面、更完整的人。在孩子完成创作的同时达到教育的目的，更好的将领悟到的能力作用于更广的领域。运用戏剧的元素设计各种体验渗透到教育中，让身边的每一个地方都成为一个小小“舞台”，让每一个孩子都能成为自己心目中的小小“演员”。通过角色扮演、虚拟情境等戏剧方式，让孩子们在其中学会自信，坚定走好人生每一步；学会控制，单独思考，以更好的状态应对人生每一个挑战。创意戏剧教育的目标是，通过一个又一个戏剧创作过程让教师与幼儿共同成长，并共同享受表演和成长的快乐。绍兴零基础创意戏剧

创意戏剧活动引导幼儿参与改编剧本时，教师要先对整个故事表演有一个基本架构，相当于教师的预设。在此基础上，再以平等对话的方式和幼儿进行剧本改编的讨论。幼儿参与讨论的重点话题可以是：“这个故事我们可以演些什么？”“怎么演？”“剧里要有哪些角色？”“是用一问一答的方式还是用动作表演的方式？”“在哪里要加上一段舞蹈？”等等。具体的问题要根据绘本故事的不同来设计幼儿参与的方式。然后，教师和幼儿一起确定和整理每一幕的演出内容和演出方式。广州创作性戏剧多少钱一节在整个创意戏剧活动的过程中要调动幼儿去主动感受和体验。

创意戏剧是什么？创意戏剧是CreativeDrama的中文翻译，在概念上，创意戏剧是广义教育戏剧（EducationalDrama&Theater）中的一种；而在教学实作上，创意戏剧是一种激发创意的排练手法，其重要特点在于学生“没有过大的表演压力”。创意戏剧如何处理“压力问题”？能处理“压力问题”的排练方式，其中一种就是——创意戏剧。创意戏剧简单来讲就是一种区别于传统排练的、以集体即兴戏剧为基础的排练方式，在过程中老师是戏剧活动的引导者而不是戏剧的导演，学生是游戏的参与者、创意的萌发者、戏剧的创作者和表演者，它以发展学生的创意及潜能为教育目的，而不以戏剧舞台效果为目的。

让上台表演的压力控制在“适度”范围以内的几个重要因素：1、先让学生习惯在教室进行戏剧表演呈现，把教室随时随地变身成虚拟的剧场，让创意戏剧表演成为学生的日常，练习得多压力自然不会过大；2、老师在创意戏剧课堂所建立起的相互观摩时的安全环境是学生进行大胆创新、不怕出错的坚强后盾，正如现在的工作坊现场，导师所营造宽容、轻松的课堂环境，让学员老师们知道自己的大胆创意或无心出错不会受到导师或同伴老师们的责备或取笑，没有了后顾之忧，创意就能得以迸发；3、而同伴的欣赏的目光和掌声，又一次次地激励着每个小组的成员。幼儿是创意戏剧活动的主体。

教师运用绘本开展创意戏剧活动时应把握的关键点：（1）选择绘本，绘本的选择要考虑幼儿的年龄特点和兴趣，还要考虑绘本故事是否适合改编成剧本。2）创作剧本框架，首先，要将绘本的内容分成三到四个段落，每个段落为一幕，每一幕展现故事的一个情节；其次要根据每一幕的表现形式，确定用歌舞还是角色对话的方式表现。需要说明的是，这些都应当是教师和幼儿共同商议决定的，幼儿是戏剧表演的主人，教师要尽量鼓励幼儿提出自己的想法，并帮助他们实现。（3）创编表演细节，表演细节包括角色对话、故事旁白、韵律舞蹈等的内容和形式。角色对话和故事旁白可以使用绘本中的角色语言，也可以让幼儿用自己的语言进行表达；韵律表演可以结合情节内容由师生共同创编动作以展现情节。表演细节的确定要充分考虑到幼儿的年龄特点。创意戏剧教育体现了一种新的戏剧教育观念，即“通过戏剧的教育”。天津幼儿园创造性戏剧师资培训

在创意戏剧中,教师创造不同的情境以激发幼儿的“想象”与“假装”的本能。绍兴零基础创意戏剧

创意戏剧：1. 韵律戏剧活动，平日时常可见儿童随着音乐摆动身体，这是源自他们对音律的敏感度。我们利用儿童这种天性，通过具有韵律的音乐或运用固定的节奏，引发儿童跟着韵律进行想象，并创造出不同的角色和哑剧动作。2.模仿戏剧活动，幼儿天生爱模仿，模仿也是幼儿重要的学习方式。幼儿对于某些特定的人物、动物或者静物仔细观察及了解后，运用自己的肢体动作或者声音口语把这些人物或动物的形态和特色表达出来。在幼儿的已有经验中，与动物相关的主题常常是幼儿的较爱。教师通过引导幼儿去观察了解动物的形态、动作、移动的方式及成长的过程等变化，鼓励幼儿用自己的肢体或者口语呈现出来。绍兴零基础创意戏剧

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