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中外合作办学的分类：从办学模式上中外合作办学形式可以分为中外合作办学项目和中外合作办学机构两种，机构又分两种，法人或是非法人。具有法人资格的中外合作办学机构中外合作办学均由一所中方学校和一所外方学校联合成立。法人资格，意味着大学拥有民事权利能力和民事行为能力。也就是说，这是的一所大学，不是某所大学的分校，也不是某所大学的二级学院。如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、上海纽约大学、深圳北理莫斯科大学、广东以色列理工学院等中外合作设立的大学就是这种具有独立法人资格的办学机构。国际交流与合作处在继续教育学院组织了我校ISEC项目师资校内岗前预培训。济南可定制国际本科

浙江大学是一所历史悠久、声誉卓著的高等学府，坐落于中国历史文化名城、创新活力之城杭州。浙江大学125年的办学历史是与国家民族复兴、人类文明进步同频共振的历程。学校在兴学图强中诞生，1897年，求是书院的琅琅书声向世人发出了复兴中华的时代宣言。在125年的办学历程中，浙大文脉赓续不辍，矢志走在前列，努力建设成为世界的综合型、创新型、研究型大学。学校始终秉承“求是创新”校训，以天下为己任、以真理为依归，逐步形成了“勤学、修德、明辨、笃实”的浙大人共同价值词和“海纳江河、启真厚德、开物前民、树我邦国”的浙大精神。学校现设有13个学科门类、7个学部、39个专业学院（系）、1个工程师学院、2个中外合作办学机构、7家直属附属医院。在长期的办学历程中，学校涌现出大批科学家、文化大师以及各行各业的精英**，包括1位诺贝尔奖获得者、5位国家科技奖得主、4位“两弹一星”功勋奖章获得者、1位“**勋章”获得者、1位全军挂像英模、5位国家荣誉称号获得者、6位“奋斗者”和210余位两院院士等杰出典型，为实现中华民族伟大复兴、推进人类文明交流互鉴作出了积极贡献。枣庄国际本科换赛道学艺术/体育，准备通过艺术或体育特长生方式进入理想大学，但是结果还是不尽人意。

说国际本科文凭的价值。但凡是受到教育部认可的国际本科文凭，其地位和国内本科学士证书是相差无几的。甚至，出色的国外大学还能使国际本科的文凭价值更甚于国内本科文凭。因为，虽然国内985、211高校众多，但是放到国际水平，这些学校的竞争力还是相对欠缺的，所以就国际排名而言，国外大学的文凭也是很亮眼的。并且，因为同样受教育部认可，回国之后，后续的求职，甚至考公考编都是不会受到任何影响的。并且，就学生的个人提升而言。国际本科对于学生的语言要求，能够鞭策学生进行外语学习。与国际接轨的教育模式和国外教育资源也能够让学生更好地进行知识的汲取。并且，留学国外年数相对较少，能够很大程度减轻家庭压力。

央财：中外合作举办的复合型本科教育项目本项目是一个复合型本科教育项目，依托于央财和澳大利亚维多利亚大学的教育教学资源和师资力量，融合了国际经济与贸易和金融学等本科专业的主要课程和教学内容，通过学科专业的复合设计、中外教育资源的优化整合、教育教学方法的合理创新和成熟的中外合作办学模式，旨在培养具有国际视野，掌握国际贸易和金融风险管理的理论知识和专业技能，英语应用能力突出，可以在金融机构、中外企业等，从事国际经贸、金融、国际商务等领域的实务与管理工作，具有较高综合素养及较强竞争优势的复合型人才。武汉理工大学申请要求：高考成绩达一段线上。

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高考本科落榜，家里花重金操作读“本科”，入读才发现和普通本科生不一样“无学籍、无学信网信息”。济南可定制国际本科

与其他普通类本科学生学习有何区别？我校“国际本科学术互认课程”项目有会计学（ISEC）、金融学（ISEC）两个专业，教学上采用单独编班、单独教材（英文原版或影印版）的授课方式，在学生奖助学金评比等各方面与其他本科学生无任何区别。与普通类会计学、金融学专业所属同一学院，毕业证、学位证相同。英文授课情况？学院按照留学基金委办学要求，主要采用EMI教学（以英语为媒介教学）。学生在校期间进行英语强化学习，学院在遵循留学基金委办学要求前提下，结合学生自身英文水平情况，对大学英语、雅思听说、雅思读写等课程采用全英文授课；专业课程则根据留学基金委EMI教学培养计划有比例采用英文授课（英语为教学语言，包括教材、作业、考试，但教师讲解采用中英双语），既满足英语环境下国际教育，又解决了关键知识点英语障碍的问题。实践证明，教学效果良好，学生完全能够跟上教学进度。济南可定制国际本科

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