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教育戏剧和戏剧教育有区别吗？教育戏剧不完全等同于戏剧教育。在国内，很多家长都会把“教育戏剧”和“戏剧教育”这两个概念弄混。“戏剧教育”在百科中的解释为：培养具有较高文化艺术修养，基本掌握戏剧创作理论与技能，能够从事大中小学戏剧教育工作并具备组织演剧活动潜质的新型的复合型专门人才。戏剧教育活动是以戏剧知识、能力培养为目的的教育活动，教育活动的内容是戏剧知识和戏剧能力。但是，教育戏剧除了手段借助于戏剧方式外，教育活动的内容可以是其他任何知识、技能，往往与戏剧无关。“戏剧教育”通常是需要接受专业的戏剧知识以及表演相关课程的教育；“教育戏剧”则更专注于通过戏剧的方式进行素质、能力的培养。传统戏剧以展示表演为较大价值取向，教育戏剧重视的是学生自身在参与过程中的体验及学习。“教育戏剧”更专注于通过戏剧的方式进行素质、能力的培养。青少年教育戏剧学习视频

什么是教育戏剧？教育戏剧的本质是教育，将戏剧融入教育，用戏剧的方式达到教育目的。作为一种综合性的全人格素质教育方式，教育戏剧以戏剧的结构几乎将所有的艺术形式囊括其中，又因其对生活和社会的高度模仿，鼓励孩子思考各种问题、感受各种情感，更好地培养个人与他人、社会、环境之间的沟通能力、协作能力和自我表现能力，因此被认为是当今较契合“全人教育”与“终身教育”并面向未来的艺术教育方式。从20世纪初开始演变至今，教育戏剧作为西方教育发达国家的综合素质教学手段和成熟学科，已经历了100余年的稳步发展，融合了教育学、心理学、社会学、美学、哲学、戏剧学、语言学、符号学、人类学等多种学科理论，属于英国、美国、芬兰等教育发达国家义务教育的重点必修课程。初级教育戏剧培训机构哪里好在人类的文明发展史中，戏剧常常被用作一种教化的工具和媒介。

教育戏剧活动概括为三大类别：自发性戏剧游戏、以戏剧形式为主的即兴创作、以剧场形式为主的表演活动。总体来说，一类戏剧活动注重过程和参与者的内在现实，没有既定的剧本，孩子们在即兴表演的过程中进入情境，达成教育目的；一类戏剧活动注重较后在舞台上呈现出来的结果，一般会有固定的剧本，剧目本身具有一定的教育意义。作为一门在国内新兴的学科，教育戏剧的发展也有其自身的困难。相对于传统的语数外等基础学科，教育戏剧并不算刚需，培训机构如何将其推广乃至商业化、公立学校怎样才能认同这一理念并拨出资金开办这门课程，都是尚处于探索阶段的问题；而即便家长和学生都认可这种形式、资金不成问题，老师的资质也是一个难题：处于戏剧与教育两门学科的交叉地带，这个行业对于老师的综合能力要求也比较高，在课堂上需要兼具老师、演员、导演、编剧多重身份。

教育戏剧有哪些吸引人的地方？角色代入让孩子学会换位思考，在戏剧中，不换位思考则不可能体味任何角色的真义。而且这种理解必须是深入的，你必须深入地体会一个角色的心路曲折通幽处，他的喜怒哀乐，都要拿在心里过一遍，仔仔细细地设想一遍。在这个过程里，比任何说教都能懂得“为别人着想”。所以戏剧表演对孩子的角色意识和合作意识的培养，是其他艺术形式所不可替代的。儿童戏剧是一种多元化的全人教育，戏剧表演是一门集文学、音乐、舞蹈、美术、语音等于一体的艺术学科，也是培养和提升孩子表达能力和公众影响力的非常有效的启蒙学科，还能带给孩子一个轻松、自由的氛围，在丰富的戏剧情境中让孩子们在语言、性格、社交、肢体表现力和人文素养等方面得到综合发展。教育戏剧即以戏剧的形式进行儿童教育。

教育戏剧作为一种综合性的教育干预方式，以戏剧的结构将几乎所有的艺术形式囊括其中，又因其对生活的高度模仿，因此，被认为是较契合“全人教育”与“终身教育”的教育方式。作为一名教育戏剧教师不单要懂戏剧，而且还能用戏剧，将戏剧灵活运用在教育中。一名优良的教育戏剧教师，不单要掌握适当的理论知识，还要能够将相应的理论知识和实践相结合。在理论知识方面，教育戏剧教师应该掌握丰富而广博的戏剧艺术的知识，包括中外戏剧史、剧场史、编剧理论、评论分析、戏剧导演理论、舞台空间等相应的戏剧课程；另外还应该掌握一定的教育学的理论知识，包括教育学概论、教育方法论、教育心理学等师范类学生的课程。在实践知识方面，教育戏剧教师应该掌握较基本的表演、编剧、导演的技巧和方法、培养导演思维、观摩戏剧演出、参与戏剧工作坊等实践活动。教育戏剧蕴含着丰富的审美因素。深圳成人教育戏剧课程培训

教育戏剧可以提升孩子的外在表现力。青少年教育戏剧学习视频

教育戏剧可以帮助儿童看见自己，创造自己。定期参加教育戏剧活动的学生“在交流中表现得更加自信，更加具有创新性与进取心，能更好地应对压力，具有更好的解决问题的能力，更加具有同理心，关心他人，学生在戏剧课上较主要的工作就是面对问题，他们会调动所有的人生经验去理解和解决问题，一边自己开动脑筋，一边和身边的小伙伴集思广益，把理解化作行动。困难是虚拟的，但在克服苦难的过程中养成的机智和勇敢是真实的。其次是自信和创造力。戏剧课是无禁区的，教师的工作是制造空白，让学生在故事的逻辑中填补空白，建设性地使用想象力和创造力，这不同于天马行空地胡思乱想，而是在一定的限制中完成创造性的工作。与此同时，戏剧教师所提出的问题也都是开放的问题，只要符合故事的逻辑，并无标准答案。没有标准答案，自然就没有随之而来的对错与评判，学生在教师那里得到的不再是评价，而是引导和认同，教师的认同加上身边小伙伴的认同，他当然更自信，更愿意表达。在戏剧课上，师生关系更像是同事关系，教师是引导者，支持者，而不是审判者。青少年教育戏剧学习视频

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