杭州光影创作学校戏剧课视频

学校戏剧课控课的关键：和孩子产生交流，这里指的交流不是用语言去和每个人沟通，一节课40分钟，你没有时间去做过多的语言交流，但是请“擅用”你的眼神！并习惯用你的眼睛说话，试探，沟通。眼睛对于人来讲是极具辨识性的，每个人眼睛里的光完全不一样。第1次见面的时候，用语言介绍自己或许只能记住这个代号，而用眼神建立的连接是直击内心的。课堂上，当你抛出一个问题的时候，他是迷茫的还是兴奋的，用眼神试探安全而有效。做真实的自己，上任何一次课之前，请记住，这是你的课堂，你的就是你的，教学法、教学范式、教案流程可以复制，而你和你上的这堂课无法复制，因为你是有一无二的。戏剧老师需要有这种自信，你只有相信你的东西是较好的，在这40分钟内你是较美的，你的身上才能发光，你的气场才能准确，你的磁场从才能吸引孩子，真实的你不是为了哄孩子去嗲声嗲气，不是为了去吓唬孩子而加以训斥或提高声调，你就是你，孩子喜欢你的课，理由来自于喜欢你这个人，所以把真实的自己拿出来，解放自己的天性，释放自己的能量，我相信每个人都可以成为优良的老师，因为每个人都有闪光点！学校戏剧课促进幼儿语言能力发展。杭州光影创作学校戏剧课视频

将教育戏剧运用到语文课堂可行吗？众所周知，戏剧和文学之间的联系十分密切，究其原因，主要是戏剧产生的基础就是文学，对文学进行艺术加工的产物就是戏剧，并且与文学相比，戏剧更具故事性，可以吸引小学生的注意力。故在小学语文课堂教学中应用戏剧元素，具有非常高的可行性，值得学校和教师进行探索。在语文阅读教学中应用教育戏剧元素，可以在较大限度上调动学生的学习积极性。究其原因，主要是教育戏剧可以被分解成多个戏剧元素，且这些戏剧元素却可以调动学生的积极性，尤其是其中的创造性，更是能点燃学生学习的热情，促使其主动参与到学习之中。在戏剧元素融入语文阅读的教学课堂中，小学生会利用头脑中的知识，观察自身和他人的表现，并善于挖掘细节，使被动静态的阅读文本转化为动态文本，其文本阅读方式也会由教师布置，转变为主动阅读，课堂的主动性也因此而增强。在这种主动的学习氛围中，教育戏剧可以帮助学生达成表现自我的目的，有利于阅读教学质量的提升。杭州光影创作学校戏剧课视频学校戏剧课能够促进幼儿整体认知能力的发展。

学校戏剧课的推广要建立适合各地区的特色有效的教学方法，将戏剧渗透课堂，我国的教育戏剧发展处于萌芽期，教育工作者要根据教育方针、课程标准、教学计划，结合学生年龄特点和身心发展规律来整合教学观和课程观。一方面是挖掘学科戏剧资源，把道德知识的传授、学习能力的培养与教学结合起来，使学生在潜移默化中学习新知识、塑造优良品格;另一方面是将教育戏剧方法，如“角色扮演”、“歌舞剧表演”等方法结合起来，充分利用戏剧与游戏、阅读、写作、演讲、辩论等教学要素的密切关联，开展戏剧教学活动，让学生在“游戏式”的教学活动中快乐地学习。在戏剧活动中，引导学生用身体语言来表达自我，感受戏剧故事中的“真善美”，培养对戏剧的兴趣。

对于教育戏剧、创意戏剧、光影教室、戏剧排演、舞台演出等等一系列戏剧课堂和活动，我们常常会听到老师们提出一个共性的问题：戏剧课堂充满欢乐，孩子们都很开心，但有的时候孩子们会失控，课堂内容和流程无法完成，这怎么办？首先我们要清楚地知道，在孩子从起步期顺利过渡到常态期之前，这种混乱的秩序是难以避免的。我们要改变它，需要过程，这个过程我们和孩子都要习惯，习惯在混乱中寻找秩序，在秩序中寻求突破，在突破中成长。戏剧课堂控课的第1个关键是——戏剧游戏，而对戏剧游戏指令语的使用、玩法和规则的明确就是老师们必修的功课了。学校戏剧课的开展需要师生、家长多方的互动交流。

学校戏剧课的目的是在真实的运用过程中看到知识的作用，知道知识的边界与缺失，慢慢形成向知识提问的能力，形成孩子向知识要结果的驱动力，戏剧活动的中心在于锻造孩子思考知识和讨论知识的能力。开设常态戏剧课程是一个很好的锻炼本校老师和发展学校特色课程的一个方式。学校发展常态戏剧课程有四种方式：演员培养、剧本创作、个人成长和社会关怀。四种方式既相对单独又有一定的内在联系，学校既可以是选择其中一种形式来深度发展，也可以在学校各年级进行阶段性的戏剧课程。越来越多的学校开始需要开设戏剧课。广州网上学校戏剧课学习视频

戏剧特色学校怎么打造出自己的特色？杭州光影创作学校戏剧课视频

在学校戏剧课过程中老师要做好本分，丰富的课堂内容。光影这种形式本身就充满了神秘感和奇特性，所以光影戏剧老师在课堂上随时都可以让孩子们“哇”出来，老师就像魔术师，在孩子心理永远都充满了神秘感。有了这个优越的前提条件，老师要做的就是不断的丰富自己的眼界，丰富自己一切与课堂有关的技术知识，当孩子们提出诉求时，完全的满足他们，当他的每一次提问和想象的内容都可以实现时，你就是偶像。利用戏剧充分的激发孩子的能动性。老师在其中要完成的就是把孩子们创作出的新故事结构进行整理，记录，并让同学分享自己在肢体创作中对角色的理解和描述，并用到了墙上角色这个范式，让大家画下来。杭州光影创作学校戏剧课视频

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