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激励孩子阅读的方法有很多种。比如发书签的方法。漂亮的书签可以提高学生阅读的兴趣,强化学生的阅读意愿。家长们可以准备一些英文阅读主题的书签,可以事先打印制作完毕,也可以分发给孩子,让他们自己填色制作。家长也可以尽可能多地准备不同主题的书签,在孩子完成每周或每月的阅读目标后,作为奖品发给孩子,激励他们继续阅读。当然,每天鼓励孩子主动去阅读。这个方法可以激励孩子们在读懂文本内容的前提下,努力提高自己的阅读速度。指导激励引**学生——好的课外阅读指导能够让学生的阅读成果事半功倍。班级阅读激励产品介绍

阅读激励

图书漂流活动是激励学生阅读和分享的非常好的活动。教师可以在班级里开辟一个角落作为图书漂流活动的漂流站,准备一些按主题分类(动植物、家庭、数学、传记、故事等)的图书,并为每个主题的图书准备一个集卡箱和若干推荐卡。每个学生可以挑选喜欢的主题图书阅读,读完后在推荐卡上写下自己对这本书的感想和建议放在该主题图书的集卡箱中,以后参加漂流活动的学生可以参考集卡箱中已有的阅读建议来挑选别人推荐的或者自己感兴趣的图书来阅读。书香校园阅读激励课程形成校本化的关于小学生课外阅读评价的综合激励模型。

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(二)任务完成性的教学方法 所谓的任务完成性的教学方法,指的是在小学语文阅读教学中,教师要善于让学生通过完成既定的学习任务来提升阅读学习的质量与水平。使其能够更好的在相应的任务指标的完成之中来体会阅读的乐趣,由此,在总体上激励学生的阅读学习的动力和潜能。应当特别指出的是,在任务完成性教学方法的实施之中,教师要必须能够照顾到学生所学的状态以及阅读学习的总体的进度,这样才能够使阅读学习的激励性得以体现。通过完成一定的任务,能够使小学生在学习的过程中更好的有激励、有动力,从而使得学生的阅读学习也有目标性可寻,这在很大程度上能够使阅读教学展现出良好的教学动态。

充分利用图书馆的功能。图书馆有大量的书籍,学生仿佛置身于书海,受到极大的激励。在楼梯边的墙上、在宣传栏上也有大量全世界名人勉励学生的寄语,激励着学生勤奋阅读。学生是阅读的主体,只有让学生真正参与到环境文化的创设中才能够真正产生良好的效果。注重鼓励学生将“阅读文化”融入班级文化环境建设中。建立班级图书角。通过学校借书和学生供书两个渠道充实图书角。让学生与全班同学分享自己的阅读心得。为建设课外阅读激励机制提供阅读的文化环境和书香氛围。“阅读→获得悦读币→升级悦读章→兑换微心愿→阅读→获得悦读币→兑换微心愿……”。

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用活动激励亲近学生——“把定期组织各项平实而丰富的活动作为学生课外阅读的激励点,让学生在展示中享受成功的欢悦,在活动中形成新的激励,以寓教于乐的方式巩固阅读兴趣,增加阅读量。”[3]课外阅读绝不是纯粹的思维和文字的碰撞,它也可以通过多样化的活动来呈现。而这一个个形式多样的活动就像一个个兴奋点,将点燃学生的阅读热情。这些活动激励学生课外阅读的兴趣,让课外阅读不再遥不可及,更加亲近学生的生活实际。如“经典诵读活动”“阅读竞赛”“古诗词过级”“读书笔记展示活动”等。此外,设计具有班级特色的活动。将班级学生喜欢绘画的特点与传统古诗词有深远意境的特点相融合,设计出“每周一诗画”的活动。每周让学生阅读一首规定主题的古诗,然后根据自己的理解或者寻找到的资料制作“诗画”,并在班级交流和展示。意境。通过开展和参与多种形式的阅读活动,给学生创设课外阅四、用评价激励调动学生。“教师必须不断完善课外阅读评价体系,激发学生课外阅读的兴趣,引导学生走进知识宝库的大门。成果激励鼓舞学生课外阅读,教师、家长都要赏识学生获得的阅读成果,成为激励他们不断进行阅读的动力。湖北阅读激励系统

激励学生阅读,“水不激不跃,人不激不奋”。以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”。班级阅读激励产品介绍

用阅读马拉松来“激发阅读兴趣” 2015年,俄罗斯举办的阅读马拉松成了阅读推广典范,我们学校图书馆也可以借鉴俄罗斯经验,举办一些活动,活动参与者需要在微信小程序中的“校阅通”上发布自己的阅读计划,每天坚持阅读并在“校阅通”平台上“打卡”。这种活动形式充分的利用了网络媒介的社交特性,首先,在图书馆相应的应用程序中如“校阅通”小程序中发布信息后,活动参与者即会受到其他班级参与者的影响和监督。其次,活动参与者的“打卡”行为又会吸引其他班跟多的读者参与到活动中来,推行全校阅读。班级阅读激励产品介绍

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