栖霞区启蒙国画的认知

中国画以墨为主、以色为辅，是其基本特点笔墨二字几乎成了中国画的代名词如果说西画是体、面和色彩的交响那么，中国画就是点、线与水墨的协奏墨分五色，释为焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨五大色阶并由五种色阶之间（加水量多少）形成的无数细微的渐变唐代张彦远在论墨时说草木敷荣，不待丹绿而采，云雪飘扬，不待铅粉而白山不待空青而翠，风不待五色而卒是故运墨而五色俱，谓之得意意在五色，则物象乖矣在中国画创作过程中，始终离不开墨用墨有几种主要方法泼墨法、积墨法、破墨法、宿墨法、渍墨法、蘸墨法，等等好的画无不在用笔、用墨、用线、用水方面有高妙之处在画面上显现出浓淡干湿变化国画分类，你知多少？栖霞区启蒙国画的认知

不懂中国画的人往往以像不像、颜色好看否来判断画，那么所谓懂画的人，甚至是某些画家，他们应该算是懂画的，他们又如何来欣赏中国画的呢？虽然他们常说，构图好，笔墨皆佳，厚重、高华什么的，但这些概念都很笼统，并不是标准。就算他们懂画，也有着观念的分弃。范曾在《为黄永玉画像》一书中是这样评介的：“巧密有余而睿智不足，停留在艺术的浅层智慧，而无佛家所谓的深入法性的‘如有智慧’……十年前初学中国画，由于缺乏中国画的笔墨功底，用排笔、排刷、丝瓜囊和大片水粉色彩作画，这未始不是一法，然而由于黄氏作画，心浮气躁，其所作国画，类多线条破败、色泽淆乱，油画家以为无色彩而国画家认为无线条。”栖霞区启蒙国画的认知想让孩子学习国画，需要学多久才能精通？

六朝以后，原来作为人物画背景的山水景物终于成为绘画的主要表现对象。山水画勃兴，产生了唐末荆浩的《画山水录》，荆浩将谢赫的“六法”分析、整理，提出六要——气、韵、思、景、笔、墨。“六法”之“气韵”与“六要”之“气、韵”实际上打通了人物画与山水画的界限，以人物画的价值标准来衡量山水画的价值标准，或者说以山水画的价值标准来深化人物画的价值标准。荆浩《画山水录》：“气者，心随笔运，取象不惑；韵者，隐迹立形，备仪不俗。”当代学者伍蠡甫在《中国画论研究》一书中解释：气——画家有度物取真的认识力或审美水平，它便随着笔墨的运使而指导着创作全程——这个贯彻始终的“心”力或精神力量，称为“气”；韵——风韵、韵致的表现，时常是隐约的、暗示的，并非和盘托出。

文化是一个国家、是一个民族的精神家园。在中国的艺术品市场上，书画占据礼大半江山。而毛笔作画，更不是一件轻松的事，因为笔墨在宣纸上不能涂改，所以不能有半点疏忽差错。每笔都要考虑以便解决形象问题、远近虚实问题、情感问题。让孩子从小学习国画不仅能够开发孩子的思维和智力，锻炼动手能力，培养创造力，养成良好的习惯和儒雅气质，更能让孩子在笔墨情趣中品读中华文化精髓，吸取传统文化的营养，提高个人修养和审美能力。学国画对于孩子有哪些好处?

人物画：以人物形象为主体的绘画之通称。我国的人物画，历史悠久。据记载，商、周时期，已经有壁画。主要作品：东晋顾恺之《女史箴图》、《洛神赋图》;阎立本《历代帝王图》、《步辇图》花鸟画：在魏晋南北朝之前，花鸟作为中国艺术的表现对象，一直是以图案纹饰的方式出现在陶器、铜器之上。那时候的花草、禽鸟和一些动物具有神秘的意义，有着复杂的社会意蕴。主要作品：韩滉的《五牛图》、齐白石的虾、徐悲鸿的马 山水画：描写山川自然景色为主体的绘画。山水画(俗称风景画、风光画或彩墨画)，是专门的艺术学科，历史悠久。山水画在魏晋、南北朝已逐渐发展，但仍附属于人物画，作为背景的居多。主要作品：展子虔《游春图》、黄公望《富春山居图》、王希孟《千里江山图》学国画是一种什么样的体验？栖霞区启蒙国画的认知

画国画需要准备哪些材料？栖霞区启蒙国画的认知

兴趣是儿童比较好的老师，是儿童学习的动力，它可以启发儿童的求知欲，调动儿童的积极性。然而它的来源并不是儿童一时的情绪冲动，而是儿童对某一事物的认识和理解后所产生的一种心理需要，对儿童进行国画教学还必须采取先易后难这一循序渐进的教学原则，让儿童感到国画画容易，画国画好玩，才能提高儿童的绘画兴趣，然后再逐步深入教学活动、逐步引导儿童对画国画的认识。于是，我先用游戏的形式给儿童讲解绘画的工具和基本笔锋及焦、浓、淡墨特点和配制方法，让儿童在纸上乱画，使他们感受到墨在宣纸上自然成形的现象，了解了墨色变化的基本知识，使他们更深一步的认识到画国画的工具与以前所常用的工具不同了、自己所画出来的画也不一样了，自然而然就激发了儿童学习国画的愿望;我还将收集的许多儿童国画作品给儿童看，告诉他们这是小朋友的画，在比赛中得过奖，并在许多书上刊登过。因而调动了儿童学国画的积极性;在教学过程中也必须紧扣这一点，靠前节课一定要上得生动有趣。使儿童有回味无穷的感觉。栖霞区启蒙国画的认知

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