心理实验教学系统的功能有:1、系统管理功能:系统分四级使用权限。支持多个平级用户管理,用户对系统设置所做的修改不能影响其它用户的设置。2、信息采集功能:支持用户信息采集项自由设定,新设项支持应用于查询条件,用户信息项支持批量修改。3、实验设计功能:支持设计实验的指导语,素材,次数,时间,反应设备等全部内容,同型素材变量支持批量导入。4、量表编辑功能:提供可视化和脚本两种量表编辑器;支持图文混排。5、批量导入功能:支持用户、数据结果、设计好的实验文件、实验素材的批量导入,支持批量重命名功能,防止同名数据被覆盖,心理实验教学系统具有自定义实验功能。心理实验系统教学系统的基础心理实验包括学习和记忆实验。浙江反应时心理实验教学系统招标
心理实验教学系统行业不敢明码标价,是因为渠道规则和行业限制的原因。心理实验教学系统有什么渠道规则与行业限制?心理实验教学系统从属于教育装备行业,如果说心理实验教学系统有渠道规则的话,那就是教育装备行业的渠道规则。教育装备行业很大程度上都是各地代理商在运作,生产厂家多数都是跟各地代理商联合做市场。生产厂家的产品定价要留出相当多的利润给合作的代理商或渠道商。如果预留的价格空间对代理商没有吸引力,代理商会寻找适合自己的产品厂家。说到底实际上是各地教育装备代理商虽然没有自主产品,但是其利用自身的资源能够影响终端客户是否采购或者采购什么样的产品。对生产厂家来说,主要将精力放在产品本身及培训指导上,至于教育装备行业的招投标只做好配合就行了。浙江反应时心理实验教学系统招标应用心理实验教学系统的主要应用于咨询、培训、研究。
认知心理实验教学系统中认知心理学常见的误区有:妄自菲薄的消极意向:这种意向可使你把本来很松弛的情绪,变的紧张起来,把正常愉快的心境变得惆怅失望。它在你毫无察觉的情况下,迅速把一些本来美好的记忆变成了恶梦般的往事。使你经常无缘无故地长吁短叹,毫无根据地自怨自艾。把黄金般的快乐和喜悦,都变成了黑色的抑郁和愁苦。然而,也许你还意识不到自己干了何等蠢事。例如,你很可能有过对许多正常的人际关系,想入非非。越想心越凉,终有那麽一日自己好象置身于一个冰冷、孤独的世界里一样。这种想入非非的心理就等于往感情和友谊的热流中浇冷水。它使你忽略了日常生活中的许多有积极意义的侧面,不但未能因势利导将其变成使你豁达,令你奋发的积极因素。而且,使你对已有的愉快、幸福熟视无睹。较终使你本应丰富多彩,赏心悦目的生活画面,变的乏味单调、暗淡无光。
心理学实验课是心理学教学内容和方式上的充实和提高,它开放并带动了心理教学,具有良好的教学效果。心理实验使抽象的心理学概念、原理具体化、形象化,并且操作性强,从而大幅度提高了学生对心理学知识的理解和认识;同时,由于实验方式本身的趣味性和科学性,调动了学生的积极性和主动性,激发出他们浓厚的兴趣、热情和探究欲望,培养了学生动手操作和从事科学实证的能力。这有效地克服了心理学课上“教之无味,听之无趣”的现象,一直得到来自教师和学生的普遍欢迎和肯定。通过对心理实验课必备的心理实验软件进行简要介绍,辅助心理实验课程高效开展。情绪心理实验教学系统中的情绪构成要素有生理唤醒。
情绪心理实验教学系统中的情绪心理学是什么意思?情绪心理学,是研究情绪的科学,包括快乐与悲伤、期望与失望以及爱恋与淡漠、愤怒与恐惧、忧郁与焦虑等情感变化的奥秘。情绪可以发动、干涉、组织或被破坏认知过程和行为;认知对事物的评价则可以发动、转移或改变情绪反应和体验。情绪心理学是研究情绪的科学,包括快乐与悲伤、期望与失望以及爱恋与淡漠、愤怒与恐惧、忧郁与焦虑等情感变化的奥秘。”只要把情绪的成分、维量、整合水平、适应作用、通讯功能,以及同认知和人格的关系揭示出来,就有可能对情绪心理学这一独具特色的心理现象作出解释。心理实验教学系统符合用户操作习惯,操作更加简便。浙江反应时心理实验教学系统招标
心理实验教学系统以可设计实验为主要特色。浙江反应时心理实验教学系统招标
心理实验教学系统中教学心理学主要考察人的基本能力、学习的策略等内容,通过实验可以使学生对自己的心理能力有客观的了解,在自我测定的同时还可以学习心理能力测量的基本方法,为复杂心理学实验设计奠定基础。开放设计实验有2个:不同材料学习迁移、相似材料学习迁移;固定操作范式实验有11个:知觉速度、空间定向、镶嵌图形、图形推理、记忆实验、课堂信息加工、空白实验法、空间位置记忆广度、数字记忆广度、智力活动的言语机制、颜色的情绪机制;心理现象演示实验有2个:经典条件反射实验、学会精心组织。浙江反应时心理实验教学系统招标
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