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如何建立孤独症孩子的行为规则意识分析男孩没有规则意识的原因:1、家人的过分宠爱。孩子在家时,孩子想要任何玩具,任何事物时,父母便会给孩子想要的,如果不给,便会大哭或者生气,其他家人便会快速的把这个玩具或者这个事物拿给他,并且还会再多给一些其他的玩具。2、规则感差,意识不强烈。孩子在和其他小朋友玩时,自己的玩具或者事物被其他小朋友抢走时,也不知道这是我的,我必须要回来,所以自己也会再拿别人的玩具时便会特别随意,不会经过别人的同意。因此家长应根据孩子的睡眠情况,针对性的进行干预。山东儿童自闭干预中心

家长或其他普通人在认识孤独症时,还需要注意区分这些情况:(1)孩子不说话不一定是孤独症虽然多数孤独症儿童都存在语言发育迟缓的现象,但语言障碍不是孤独症的必要诊断条件,大部分孤独症儿童早期的表现并不是不讲话,而是语言发育相对落后,更多体现为重复一些刻板的言语和行为。比如有的孩子完全没有语言,也有孩子可以简单地语言交流,但语言中缺少有意义的社会互动内容,还有的孩子喜欢沉浸在自己的世界里自然自语,比如反复背广告台词、动画片台词等。徐州自闭焦虑和注意力缺失、多动:孤独症的伴随症状会造成一个人很难获得足够的休息。

如何建立孤独症孩子的行为规则意识4-注意泛化情景当幼儿可以提出或询问,对自己想要玩具的想法之后,家长要要注意泛化情景,也就是拓展到另一种情景。当孩子询问了,还有一种情况就是,别人不容许拿。例如:小朋友想要别人的玩具时,孩子问了;“我可以玩吗?但是对方的小朋友却说:‘不可以”。这个时候照顾者要怎样面对这种情景呢?我们可以及时转移孩子的注意力,做一些其他活动。例如“我们去玩其他玩具吧”。还可以准备一些很有意思的玩具,教我们的孩子进行交换。辅助孩子拿自己的玩具进行交换:教孩子说:交换玩可以吗?

✦行为刻板(1)包括重复刻板语言、强迫行为和强迫思维,比如上学坚持同样的路线,就餐只吃固定的食物,专注自己感兴趣的话题等,经常做出看手、转圈、摇晃等重复动作以及重复按开关、撕纸等行为;(2)对某些事物有着不同寻常的兴趣,可能专注于对文字、数字、日期、绘画、乐器演奏等方面的研究并有独特的能力与天赋;(3)思维方式专注单一,不懂举一反三,不理解各事物之间的联系;(4)无法接受改变,使用僵化刻板、墨守成规的方式进行日常生活,当固定的事情发生改变时,往往触发严重的情绪和行为问题等。✦感知觉系统异常感官过载,表现为感觉的高敏或低敏,对某种感官输入有特别的喜好或极为敏感,对物品的声音、气味、味道、触感等会出现异于常人的反应。基础言语是孤独干预的一大难题。如果语言还没有萌芽,那么你的孩子就一定需要针对性的干预。

认知方面,儿童关于功能、空间、因果和分类关系的知识都来源于早期的游戏活动。游戏使行为和思维产生灵活性和创造性,使孩子们能够更有效率、更有创意地解决问题。语言方面,早期发展中,儿童以不同形式和规则的语言进行游戏,通过尝试语音、语法和语义的规则,孩子们练习并完善新获得的语言技能。并且,同伴游戏可以促进儿童学习新词汇、复杂的语言结构以及交谈的规则。情绪发展方面,游戏是儿童,同时也是成人应对压力的自然方式。游戏通过使儿童克服并控制过去和现在的困惑、痛苦经历,达到宣泄效果。并且,也有研究表明,社会性假扮游戏与儿童的自我调控有关。2.智力训练,如月龄小的宝宝予以视,听追踪训练,稍大的儿童予以注意力,记忆力的训练。杭州少儿自闭

孤独症是对同一种先天性的大范围神经发育障碍的不同称呼。山东儿童自闭干预中心

如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢?五、描红目的:视觉注视、握笔姿势的培养运笔能力的培养训练方法:初期强化时,首先要根据孩子的能力,选择适合孩子的彩笔(大、中、小)或者是铅笔。对于握笔时需要注意,不能出现翘手腕、勾手的现象,同时坐姿也要注意。先竖线(┇)→横线(┉)→十字→弧线→折线(┕、┙、╭╭╯╯)→形状(圆形、三角形、正方形等)六、书写目的:握笔姿势的建立、运笔能力的锻炼手腕的灵活度及控制能力、训练方法:有了以上描红的基础后,所以在此项内容强化时,从简单的数字描红开始,数字(1、2、3┉)→大写数字→简单汉字(人、口、上、下┉),同样在书写的过程中要注意,观察孩子的坐姿、握笔姿势。山东儿童自闭干预中心

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