如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢?一、容器里面来回倒水目的:手眼协调、手部的控制能力训练方法:初期强化时,先看孩子对哪一个容器感兴趣,如:大口的杯子→小口的杯子→营养快线的瓶口→爽歪歪的瓶口,来决定用哪一种容器,开始时容器里面不要放太多的水,以游戏的方式进行,如:小明来跟老师比赛看谁把水先倒到完,奖励谁吃好吃的。二、橡皮泥目的:手指肌力的锻炼、双手的协调、听觉理解、训练方法:满手抓→捏→搓→揪→团→拍→切→造型,每一步在过渡的过程中需要注意,比如初期介入一个新的内容时,给孩子准备的橡皮泥要大一点,这样便于孩子建立自信。同时还要给孩子进行讲解,比如在玩造型时,告诉孩子他做出了一个什么造型,以及是什么形状和颜色等,都要给孩子进行讲解。④治理方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行治理,并依据治理反应随时调整治疗方案;台州儿童自闭
这个时候照顾者要怎样面对这种情景呢?我们可以及时转移孩子的注意力,做一些其他活动。例如“我们去玩其他玩具吧”。还可以准备一些很有意思的玩具,教我们的孩子进行交换。辅助孩子拿自己的玩具进行交换:教孩子说:交换玩可以吗?宜兴爱之翼提示:通常在几种情况下的练习,孩子可以很好的对如何处理这种社交情景有一定的经验。作为照顾者,我们要给孩子更多情景的处理方法。干预结果经过宜兴爱之翼一个月的干预,孩子已经很好的建立起规则意识,知道别人的东西不经过同意是不可以拿的,不能自己想做什么就做什么,在别人允许的情况下再玩,或者是可以自己表达出来自己的想法,可以说出我想要干什么,我可以玩吗,主动表达自己的需求。每一个孩子都有不同的发展轨迹,同一种相同的表现也会存在不同的原因,教师和家长都要有这种敏感的,根据不同的原因,找到不同的应对方法。盐城少儿自闭全托管1.大运动训练,如竖头,翻身,坐位,站立,独走,跑等训练。
在进入社交情景之前,就需要告诉孩子可能遇到的人和可能发生的活动,通过卡片或图画的形式让孩子了解社交环境及可能遇到的情况。进入社交场所以后,家长要坚持从旁辅助,引导孩子用已经掌握的社交技巧与人互动,同时也要及时回应孩子可能产生的不良情绪等,帮孩子建立安全感,增强他参与社交互动的自信心。家长或老师在平时的训练中,要合理安排并规划孩子的独处时间和参与社交互动的时间,不能顾此失彼,或者认为孩子喜欢独处,为了避免他出现行为问题就完全放弃孩子的社交。孤独症孩子的闲暇技能和社交能力都需要干预和引导,不能任其自由发展,家长要积极为孩子营造良好的社交环境,引导他学习好的行为,采用适合孩子的训练方式和学习目标,逐步提升孩子的社交能力。
客观的社会原因:(1)目前国内的孤独症康复资源分配不均,不同地域在干预机构、专业医生、特教人才的配备方面存在较大的差异,大部分城市或偏远地区的康复资源严重短缺,家长几乎没有可以依仗的外部资源。(2)社会大众对孤独症谱系障碍群体及家庭还是存在很多误解,对孤独症孩子的入学、就业,甚至普通的社区生活都提出了较为苛刻的要求,导致孤独症儿童普遍缺乏融合环境,相关融合政策的制定和落实也不够健全等。家长虽然是孤独症康复的主力军,但家庭并不是的,儿童孤独症的康复离不开机构和社会的支持。家长在自身努力的基础上,还要争取更多社会力量的加入,共同克服孤独症康复中的困难和挑战。(1)社会交流障碍,缺乏与他人进行互动和交流的技巧,明显不能建立情感联系。
家长在日常生活中,要警惕儿童在早期发育中出现以下“六不行为”,如果发现孩子出现下列症状的频率较高,需要及时就医,寻求专业医生的建议:(1)不(少)参与:缺乏参与社交互动的技能或意愿,孩子对同龄人没兴趣,参与伙伴游戏或活动时,更多地是因为关注别人手里的玩具、零食等物品,而不是伙伴本身。(2)不(少)看:目光接触异常,对人和人际互动表现淡漠,不看人,不理人,尤其不喜欢看别人的眼睛,与人近距离对视时,常会把头扭到旁边去,避免眼神的直接接触。(3)不(少)应:叫名无反应,缺乏共同关注,对他人的呼唤经常充耳不闻,很少会跟着大人手指的方向或眼神看的方向与其共同关注一个东西。(4)不(少)指:很少主动要东西,缺乏指点性分享。孩子不会提要求,要东西,很少把他自己感兴趣的东西指给大人分享。(5)不(少)语:不说话或者说话晚,喜欢自言自语,无意义的语言居多。患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与治理过程,形成综合治理团队;连云港小孩自闭
孤独症是对同一种先天性的大范围神经发育障碍的不同称呼。台州儿童自闭
轻微孤独症的十七个症状表现1.孩子对声音没有反应。比如呼唤、逗他等没有反应;2.难以介入和融入同龄人。自顾自地玩、独处等;3.儿童拒绝接受变化;4.对陌生环境和既定模式反应强烈;对环境出现冷漠。不能融入周边环境;5.在适当的年龄没有出现鹦鹉学舌。一直不出声、不说话等;6.喜欢旋转和排列物品;7.莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音;8.排斥和抵触正常学习方法;9.玩耍方式怪异,有别于正常孩子;10.动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式;11.对疼痛刺激不敏感。如拍打头部、身体12.没有表现出应有的反应等目光对视缺乏。没有焦点、没有对视等13.对某些物品表现出强烈的依赖性。比如,只吃西红柿,其他都不吃等;14.不明原因地哭闹和突然爆发激烈的情绪波动;15.出现特别好动或不动;16.抵触拥抱和亲人之间地亲昵行为;17.没有危险意识;比如你去敲打他时没有任何躲闪行为等。台州儿童自闭
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