南京小儿自闭

认知方面，儿童关于功能、空间、因果和分类关系的知识都来源于早期的游戏活动。游戏使行为和思维产生灵活性和创造性，使孩子们能够更有效率、更有创意地解决问题。语言方面，早期发展中，儿童以不同形式和规则的语言进行游戏，通过尝试语音、语法和语义的规则，孩子们练习并完善新获得的语言技能。并且，同伴游戏可以促进儿童学习新词汇、复杂的语言结构以及交谈的规则。情绪发展方面，游戏是儿童，同时也是成人应对压力的自然方式。游戏通过使儿童克服并控制过去和现在的困惑、痛苦经历，达到宣泄效果。并且，也有研究表明，社会性假扮游戏与儿童的自我调控有关。要记住的一个重要的是，你的状态应该是鼓励的。确保你的面部表情、声调以及总体的态度都是主动的。南京小儿自闭

孤独症儿童在教学中应该注意以下几个方面？1．扩大儿童的活动范围，学习各种基本技能。也就是说在日常生活中孤独症儿童尽可能多的让儿童参与同龄儿童的各种游戏活动，创造各种场景使他们接触到普通儿童所学习的技能，从中找到他们的兴趣点或擅长项。2．每一项技能都要从很简单的做起，而且要符合儿童的心理年龄，不可拔高。3．家长要保持良好的心态，使儿童在学习过程中心情愉快。由于孤独症的儿童对不感兴趣的学习项目没有很好的注意力和合作能力。所以，希望家长不要对孩子的期望过高，开始教学的时间也不宜过长，以儿童能维持的短学习时间段为起点，并在教学中要保证儿童的成功率，减少挫败感。扬州小孩自闭寄宿制学校可以通过刺激渐隐策略，逐步拉大儿童与同睡人的距离，从而达到让孩子可以入睡的目的。

孤独症儿童听觉统合训练的注意事项听觉统合治理要安排在一个相对安静、整洁的环境，对孤独症额认同产生分心物少的房间里进行，有如下事项需要注意：(1)接受听力训练前要检查外耳道，排除外耳道炎症，若有耵聍要清理干净，必要时请耳鼻喉科协助。(2)每次治理时间为20分钟，10天为一疗程(也可以中间休息1-2天)，若有发热或其他急需暂停治理。(3)孤独症儿童儿童如果比较兴奋不能半小时或不配戴耳机，事先应予以相应的训练和治理。有关训练，请咨询爱之益机构。

如何建立孤独症孩子的行为规则意识4-注意泛化情景当幼儿可以提出或询问，对自己想要玩具的想法之后，家长要要注意泛化情景，也就是拓展到另一种情景。当孩子询问了，还有一种情况就是，别人不容许拿。例如：小朋友想要别人的玩具时，孩子问了；“我可以玩吗？但是对方的小朋友却说：‘不可以”。这个时候照顾者要怎样面对这种情景呢？我们可以及时转移孩子的注意力，做一些其他活动。例如“我们去玩其他玩具吧”。还可以准备一些很有意思的玩具，教我们的孩子进行交换。辅助孩子拿自己的玩具进行交换：教孩子说：交换玩可以吗？消退与逐渐消退策略消退策略是孤独症儿童睡眠问题干预中常用的行为干预策略之一。

如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢？五、描红目的：视觉注视、握笔姿势的培养运笔能力的培养训练方法:初期强化时，首先要根据孩子的能力，选择适合孩子的彩笔（大、中、小）或者是铅笔。对于握笔时需要注意，不能出现翘手腕、勾手的现象，同时坐姿也要注意。先竖线（┇）→横线（┉）→十字→弧线→折线（┕、┙、╭╭╯╯）→形状（圆形、三角形、正方形等）六、书写目的：握笔姿势的建立、运笔能力的锻炼手腕的灵活度及控制能力、训练方法：有了以上描红的基础后，所以在此项内容强化时，从简单的数字描红开始，数字（1、2、3┉）→大写数字→简单汉字（人、口、上、下┉），同样在书写的过程中要注意，观察孩子的坐姿、握笔姿势。④治理方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行治理，并依据治理反应随时调整治疗方案；衢州小孩自闭寄宿制学校

可以选择包括每晚看书或听故事，对着喜欢的物品说晚安，听喜欢且安静的音乐，尽量选择安静下来的活动。南京小儿自闭

家长在日常生活中，要警惕儿童在早期发育中出现以下“六不行为”，如果发现孩子出现下列症状的频率较高，需要及时就医，寻求专业医生的建议：（1）不（少）参与：缺乏参与社交互动的技能或意愿，孩子对同龄人没兴趣，参与伙伴游戏或活动时，更多地是因为关注别人手里的玩具、零食等物品，而不是伙伴本身。（2）不（少）看：目光接触异常，对人和人际互动表现淡漠，不看人，不理人，尤其不喜欢看别人的眼睛，与人近距离对视时，常会把头扭到旁边去，避免眼神的直接接触。（3）不（少）应：叫名无反应，缺乏共同关注，对他人的呼唤经常充耳不闻，很少会跟着大人手指的方向或眼神看的方向与其共同关注一个东西。（4）不（少）指：很少主动要东西，缺乏指点性分享。孩子不会提要求，要东西，很少把他自己感兴趣的东西指给大人分享。（5）不（少）语：不说话或者说话晚，喜欢自言自语，无意义的语言居多。南京小儿自闭

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