舟山特殊儿童自闭全寄宿学校

孤独症的孩子成人后到底是个什么样？1、抓紧6岁以前的时间，这个年龄段的孩子“可塑性”很大，只要方法对，孩子的进步会很大。2、要让孩子入学，在学校能学到许多在家里学不到的东西，如：集体观念、进取精神、能力、自我保护、遵守纪律等.3、职业培训，融入社会，要培养孩子的劳动能力，要让孩子有一个技能，这样才能融入正常人之中。4、训练孩子的比较好老师就是孩子的父母。作为孩子的父母一定要有“爱心”、“耐心”、“恒心”，有了这些你的孩子一定会进步！如果你的状态是自我厌恶的、不开心的或者沮丧的，那么你的孩子也有很大的可能会陷人不好的状态之中。舟山特殊儿童自闭全寄宿学校

✦行为刻板（1）包括重复刻板语言、强迫行为和强迫思维，比如上学坚持同样的路线，就餐只吃固定的食物，专注自己感兴趣的话题等，经常做出看手、转圈、摇晃等重复动作以及重复按开关、撕纸等行为；（2）对某些事物有着不同寻常的兴趣，可能专注于对文字、数字、日期、绘画、乐器演奏等方面的研究并有独特的能力与天赋；（3）思维方式专注单一，不懂举一反三，不理解各事物之间的联系；（4）无法接受改变，使用僵化刻板、墨守成规的方式进行日常生活，当固定的事情发生改变时，往往触发严重的情绪和行为问题等。✦感知觉系统异常感官过载，表现为感觉的高敏或低敏，对某种感官输入有特别的喜好或极为敏感，对物品的声音、气味、味道、触感等会出现异于常人的反应。江西儿童自闭康复中心6.手功能训练，如手指精细运动的训练-使用筷子。

第二环节为ABC行为分析矫正技术。该技术主要用于矫正孤独症患儿不良的行为习惯。在矫正不良行为习惯方面，运用ABC行为分析理论。ABC行为分析的基本意思是：分析行为前因后果之间的内在联系，有助于预测行为发生、改变的方向，以及改变的程度。这种理论不仅适合问题孩子，也适合普通人。A=行为前因，主要找准行为触发点；B=行为，例如：语言，尖叫，扔东西，或者根本不理睬；C=行为后果，例如：讲道理，反省，要求重新做出正确的行为。以ABC行为分析为基础的行为干预：每一个行为都是人与环境（包括他人）沟通的方式。当以一种行为沟通失去了功能以后，孩子会尝试另一种行为。这里，正确引导、正强化和负强化都很重要。

孤独症是如何造成的？是不是由父母的养育态度所造成，还是和环境因素有关？它的成因目前医学上并无定论，很可能是多方面的因素造成脑部不同地方的伤害。至于可能造成孤独症的因素，则有下列几项：4、脑伤：包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素，都可能增加孤独症机会。孤独症能不能预防？到目前为止，没有特殊的预防方法，也就是没有预防针或特殊方法可以预防孤独症。一般性预防主要是预防脑伤，譬如重视产前检查，在生产的过程避免脑伤，生产之后也应避免造成脑伤的因素等，如此或可降低出现孤独症的机率。声音敏感：外界的任何风吹草动都会让自闭症孩子受到干扰，例如客厅关电视、关门都容易吵醒孩子。

如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢？四、拼拼板目的：视觉定位、视觉观察手眼协调、训练方法：在练习拼板时，根据孩子的情况来选择，如从简单的形状拼板开始（圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、心形、五边形、六边形）→6-8块动物、交替工具拼板→26个英文字母拼板→钟表拼板→脚手印数字拼板→组合拼板鹅→组合拼板蜗牛→组合拼板地图，不管是哪一种拼板，在强化的过程中都要从单一的一块开始，期间要变换不同的形状，如正放、倒放、悬着放让哈子去找，针对不同的形式提高孩子的能力是不一样的。10.动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式； 11.对疼痛刺激不敏感。江西儿童自闭

4）重复刻板行为，思维刻板，难以接受改变，坚持固定的生活习惯和行为模式。舟山特殊儿童自闭全寄宿学校

孤独症患儿语言训练的有关细则无语言、说话声音小、口齿不清楚、发音吐字不准确、语气语调不当、不会表达等问题严重制约了孤独症儿童的发展。想要自闭症儿童融入社会，那么语言的交流技能是必不可少的。口舌操的练习：口舌操是为语言障碍儿童编制的语言康复训练操。这种操可以分为几个部分：1、构音运动操(根据情况自己编制)。2、按摩操。3、发音儿歌。发音训练：对这类儿童要进行系统的发音训练。例如：1、压声，让儿童平趟在床上，用双手交叉在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。2、模仿训练，跟着老师进行发音训练。“a”""o""e"……。逐步进行强化训练。3、口部动作训练，可以根据学生情况老师自己编制。舟山特殊儿童自闭全寄宿学校

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