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如何锻炼孤独症孩子手眼协调的能力呢?四、拼拼板目的:视觉定位、视觉观察手眼协调、训练方法:在练习拼板时,根据孩子的情况来选择,如从简单的形状拼板开始(圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、心形、五边形、六边形)→6-8块动物、交替工具拼板→26个英文字母拼板→钟表拼板→脚手印数字拼板→组合拼板鹅→组合拼板蜗牛→组合拼板地图,不管是哪一种拼板,在强化的过程中都要从单一的一块开始,期间要变换不同的形状,如正放、倒放、悬着放让哈子去找,针对不同的形式提高孩子的能力是不一样的。睡眠可以使得机体的精力和体力得到恢复,而睡眠问题却成了孤独症儿童的常见问题。金华少儿自闭咨询

孤独症儿童的教育干预有哪些难点?孤独症儿童在康复的过程中,遇到的困难主要体现在以下几方面:家长自身的主观原因:(1)家长不接受现实,回避孩子的问题很多孤独症儿童早在被确诊之前,实际上已经充分暴露出自闭症的症状,但家长却抱着鸵鸟心态任其发展,迟迟不肯就医,也没有及时为孩子提供针对性的帮助。更严重的是,部分家长不仅自己不愿因面对现实,也不愿意甚至抗拒来自身边其他亲人的提醒,多数家长可能会将“你的孩子需要帮助”“孩子需要去看医生”这类建议视作一种伤害,长此以往的结果就是耽误孩子的诊断和康复时间。南通小孩自闭可以选择包括每晚看书或听故事,对着喜欢的物品说晚安,听喜欢且安静的音乐,尽量选择安静下来的活动。

如何建立孤独症孩子的行为规则意识分析男孩没有规则意识的原因:1、家人的过分宠爱。孩子在家时,孩子想要任何玩具,任何事物时,父母便会给孩子想要的,如果不给,便会大哭或者生气,其他家人便会快速的把这个玩具或者这个事物拿给他,并且还会再多给一些其他的玩具。2、规则感差,意识不强烈。孩子在和其他小朋友玩时,自己的玩具或者事物被其他小朋友抢走时,也不知道这是我的,我必须要回来,所以自己也会再拿别人的玩具时便会特别随意,不会经过别人的同意。

家长或其他普通人在认识孤独症时,还需要注意区分这些情况:(1)孩子不说话不一定是孤独症虽然多数孤独症儿童都存在语言发育迟缓的现象,但语言障碍不是孤独症的必要诊断条件,大部分孤独症儿童早期的表现并不是不讲话,而是语言发育相对落后,更多体现为重复一些刻板的言语和行为。比如有的孩子完全没有语言,也有孩子可以简单地语言交流,但语言中缺少有意义的社会互动内容,还有的孩子喜欢沉浸在自己的世界里自然自语,比如反复背广告台词、动画片台词等。像彩虹的光谱一样范围宽广,所以专业的说法会称它为孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder, ASD)。

如何建立孤独症孩子的行为规则意识2-进行适当的鼓励当孩子做得很好时,照顾者应给孩子表扬或鼓励,这种表扬或鼓励不一定是买玩具或零食,可以是一个拥抱或口头上的鼓励,都会使孩子非常愉快,关键是照顾者的态度,及时的鼓励可以强化孩子的好行为。例如:孩子在辅助之下,在拿他人物品之前,进行询问:“我可以拿吗?”。孩子询问了就要及时给予此物品,及时强化,当然也不要忘记社会化强化,照顾者要及时给孩子表扬,孩子好棒(抱抱孩子,亲孩子一下)。3-家庭之间要相互配合某一件东西或者事物如果孩子没有进行询问就自己去抢,这样孩子做的不合理的,却想要得到东西情况下。家长一定要有原则,一方不给时,另一方也要做到也不给。孩子大哭时,也不要满足孩子,一定表述出自己的要求才能满足。让孩子知道什么时候应该遵守规则。例如:孩子在想要玩具时,妈妈说不给,孩子大声哭闹,爸爸也不要给孩子,只有说出来自己的想法提出要求之后才可以给玩具。要记住的一个重要的是,你的状态应该是鼓励的。确保你的面部表情、声调以及总体的态度都是主动的。上海小孩自闭干预中心

6.喜欢旋转和排列物品; 7.莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音;金华少儿自闭咨询

如何建立孤独症孩子的行为规则意识干预的过程1-在日常生活中定规则首先家长本身要有规则,再给孩子定生活、学习、与人交往等方面的基本规则。家长要有帮孩子定规则的意识,事先订立规则,“如果想要别人的东西,就要先询问然后别人同意了再拿”。比如:设置一个情景,父母要拿孩子的玩具,可以先问一下孩子,“我可以玩一会吗”,当幼儿同意了才会拿走。给幼儿一个直观的感受:拿他人物品前要先进行询问。当幼儿也想要拿他人的东西时,同样也要先询问才可以拿。金华少儿自闭咨询

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