江西小儿自闭

孤独症是如何造成的？是不是由父母的养育态度所造成，还是和环境因素有关？它的成因目前医学上并无定论，很可能是多方面的因素造成脑部不同地方的伤害。至于可能造成孤独症的因素，则有下列几项：1、传遗的因素：20%的孤独症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似孤独症的。此外，孤独症男童中约10%有X染色体脆弱症。2、怀孕期间的病毒：妇女怀孕期间可能因德国麻疹或流行性感冒等病毒，使胎儿的脑部发育受损伤而导致孤独症。3、新陈代谢疾病：如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的功能，而造成孤独症。许多家长是为了解决孤独症儿童的睡眠问题才与之同睡。江西小儿自闭

✦沟通交流方面（1）语言交流和非语言交流都存在障碍，在发育早期的语言交流障碍较为突出，也是家长带孩子就诊的主要原因；（2）语言交流障碍具体表现为说话时间晚、语言出现倒退等现象，喜欢自言自语、重复别人说的话或广告语；（3）相对于口语表达，更能接受并理解图像以及简单的文字沟通等方式；（4）思考方式直接，只能理解字面含义，听不懂潜台词；（5）“你”“我”“他”不分，乱用人称代词；（6）不会用点头、摇头以及手势等肢体动作来表达自己的想法，与人交流往往面无表情，缺少变化等。湖州特殊儿童自闭寄宿制学校由于一些儿童的入睡困难表现为睡前哭闹，拒绝入睡，或是夜醒后哭闹拒绝继续入睡。

轻微孤独症的十七个症状表现1.孩子对声音没有反应。比如呼唤、逗他等没有反应；2.难以介入和融入同龄人。自顾自地玩、独处等；3.儿童拒绝接受变化；4.对陌生环境和既定模式反应强烈；对环境出现冷漠。不能融入周边环境；5.在适当的年龄没有出现鹦鹉学舌。一直不出声、不说话等；6.喜欢旋转和排列物品；7.莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音；8.排斥和抵触正常学习方法；9.玩耍方式怪异，有别于正常孩子；10.动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式；11.对疼痛刺激不敏感。如拍打头部、身体12.没有表现出应有的反应等目光对视缺乏。没有焦点、没有对视等13.对某些物品表现出强烈的依赖性。比如，只吃西红柿，其他都不吃等；14.不明原因地哭闹和突然爆发激烈的情绪波动；15.出现特别好动或不动；16.抵触拥抱和亲人之间地亲昵行为；17.没有危险意识；比如你去敲打他时没有任何躲闪行为等。

如何建立孤独症孩子的行为规则意识干预的过程1-在日常生活中定规则首先家长本身要有规则，再给孩子定生活、学习、与人交往等方面的基本规则。家长要有帮孩子定规则的意识，事先订立规则，“如果想要别人的东西，就要先询问然后别人同意了再拿”。比如：设置一个情景，父母要拿孩子的玩具，可以先问一下孩子，“我可以玩一会吗”，当幼儿同意了才会拿走。给幼儿一个直观的感受：拿他人物品前要先进行询问。当幼儿也想要拿他人的东西时，同样也要先询问才可以拿。6.手功能训练，如手指精细运动的训练-使用筷子。

孤独症患儿语言训练的有关细则大运动训练：一大运动训练为切入点，调整气息。运动能力的好坏，直接影响着孤独症儿童的语言发展，训练中我们可能会发现，大部分的孤独症儿童有运动能力不族的表现，不爱动，这直接影响儿童的气息调用能力，表现为总是大口吸气、吹气，说话一个字一个字蹦。所以我们要有计划有针对性的对这些儿童进行大运动训练，提高他们的气息调用能力，同时在训练中也能提高他们的综合能力。能力的训练：大部分孤独症儿童不会用语言正确表达自己的要求，与人沟通困难，主要是缺乏训练。很多孤独孩子对音乐有一定的兴趣，我们可以利用他们的动机来进行训练。安徽儿童自闭全托管

让孩子学会逐渐把一系列的活动和睡觉联系起来；江西小儿自闭

如何建立孤独症孩子的行为规则意识2-进行适当的鼓励当孩子做得很好时，照顾者应给孩子表扬或鼓励，这种表扬或鼓励不一定是买玩具或零食，可以是一个拥抱或口头上的鼓励，都会使孩子非常愉快，关键是照顾者的态度，及时的鼓励可以强化孩子的好行为。例如：孩子在辅助之下，在拿他人物品之前，进行询问：“我可以拿吗？”。孩子询问了就要及时给予此物品，及时强化，当然也不要忘记社会化强化，照顾者要及时给孩子表扬，孩子好棒（抱抱孩子，亲孩子一下）。3-家庭之间要相互配合某一件东西或者事物如果孩子没有进行询问就自己去抢，这样孩子做的不合理的，却想要得到东西情况下。家长一定要有原则，一方不给时，另一方也要做到也不给。孩子大哭时，也不要满足孩子，一定表述出自己的要求才能满足。让孩子知道什么时候应该遵守规则。例如：孩子在想要玩具时，妈妈说不给，孩子大声哭闹，爸爸也不要给孩子，只有说出来自己的想法提出要求之后才可以给玩具。江西小儿自闭

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