安全“双体系”预防机制是基于风险的过程安全管理理念的重要实践。安全风险分级管控和隐患排查治理是安全“双体系”预防机制的2个环节。安全风险分级管控体系是隐患排查治理体系的基础,根据安全风险分级管控体系的要求,组织实施风险点识别、危险源辨识、风险评价、典型措施制定和风险分级,确定风险点、危险源为隐患排查的对象,即排查点,并对各个过程制定规则、原则,进行过程控制并做到持续改进;隐患排查治理体系是风险分级管控体系的补充,通过隐患排查,发现新的风险点、危险源,进而对风险点和危险源信息进行补充完善。实施安全“双体系”预防体系,目的是实现安全风险管控在事故发生之前,排查治理隐患在事故发生之前。实验室危化品智能管理系统智能安全柜、智能管理秤。四川危化品智能安全柜分类
实验室是高校教学、科研活动的基地,是培养创新人才的主战场。科研活动探索性强、不确定性大、学科交叉,加之实验室人员流动性大、安全知识技能和安全意识参差不齐,危险源众多,对高校实验室安全管理提出了挑战。一直以来,化学品的管理是高校实验室安全管理的重点和难点。2019年,教育部对40所高校开展了实验室安全现场检查,在发现的883项问题与隐患中,属于化学安全问题的占比比较大,达32%,排在第二位的是实验场所问题,占13%。有的化学品除可能具有毒害、腐蚀、、燃烧、助燃等危险性质外,还可能被不法分子用于非法用途,危害他人财产和人身安全,对社会造成不良影响,如剧毒、易制爆、易制毒化学品、民用品、品和等。对这些化学品,国家依据相关法律法规采取特殊管理和控制,以下简称管制化学品。山西防爆智能安全柜用途购买危化品智能安全柜对实验室有什么好处?
高校危险化学品管理不仅影响到校园师生员工人身安全和高校财产安全,更是影响高校乃至社会稳定的重要因素。当前高校危险化学品管理体制机制尚未成熟,管理水平差异明显,师生员工关于危险化学品安全意识、安全知识、应急救援能力还存在明显不足,总体上存在较高的安全和稳定风险。因此,应当从保护稳定的高度认识加强高校危险化学品管理的重要性,着重从体制机制、制度建设、安全培训、宣传教育风险防控等方面加强高校危险化学品管理工作。
不同高校因学科专业性质、层次,发展水平,办学规模的差异,其危险化学品的类型、数量以及具体使用单位的数量、人数不尽相同,因此,不同高校间存在多种管理体制和工作机制。院校两级都应当按照“谁主管、谁负责”和“谁使用、谁负责”的原则,建立并完善校院两级危险化学品管理体制和相应工作机制。 从危险化学品管理的采购、运输、储存、领用、使用、处置等环节看,学校层面应当着重加强制度建设,落实危险化学品的集中采购、运输、集中储存、定向领用、统一处置要求,并将其纳入资产管理职能范围;学院以及具体使用单位应当在落实学校规章制度和工作规范要求的基础上,结合学科专业特点,细化危险化学品采购、领用、使用、临时保管、废物处置等制度和工作规范,突出其使用主体责任。化学品安全柜的原理。
很多高校教学实验楼使用时间长,人均实验用地面积狭小,实验功能性区域划分不清等。在这样的情况下,需再次合理规划实验区域及优化设备,包括高效划分实验台、仪器设备、消防器材、废弃物回收处、安全逃生处等区域的位置和面积;用具有通风功能的抽拉式多层分区域试剂柜替代传统的密封文件柜,解决因场地有限造成的试剂不分类或存放混乱问题。学院应设置**的实验室危化品管理岗位,也可由在岗人员兼任,即由专人统一汇总并审核全院师生所需危险品的种类、数量及用途,并上报学校统一购置。购置后由危化品管理岗位负责人统一保管,并严格记录电子与手工台账,方便追踪出入库数量及领用人的使用情况。有人用过智能安全工器具柜吗?会不会很难操作?湖南医院智能安全柜管理
支持风机排风,预留排风口。四川危化品智能安全柜分类
实验室资源没有充分利用目前各医学院校普遍实行实验室隶属于教研室管理的制度,实验室的建立和使用本着“服务于本学科”的理念。以教研室为依托的实验室数量多、规模小,各实验室之间相互独立,合作不够紧密,虽然方便各教研室使用,但是给综合性实验的实施带来了困难。由于各教研室之间联系不够紧密,有些教研室“本位主义”较严重,认为本单位的实验仪器归本单位所有,不愿对外开放;实验仪器的所属关系复杂,不能做到集中统一管理,在进行实验时会带来不必要的麻烦;实验室互相,仪器的使用受到人为因素的干预较大,造成实验室资源的浪费,影响正常的教学与科研秩序。四川危化品智能安全柜分类
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